大学生综合素质评价评语，高校综合素质评估的评述

　　在高校培养学生过程中，学生的综合素质评估是最常见的一种教育方式。主要是针对部分同学在学业上取得不错成绩而采用较低等级的手段，最终影响整个同学发展。同时也存在部分同学在获得好成绩后，没有自我反省和调整，导致最终以中等偏下甚至退步等现象。高校综合素质评估是在学生综合素质评价基础上对学生进行综合评价。评价对象主要有三类：学生个人、学校、老师。评价结果是对学生综合素质、学业水平和社会适应能力等方面表现评分及结论，是客观反映学生真实水平的重要依据，充分体现了学生在高校阶段发展情况及其个性特征，评价方式以评语为主要依据，评语是学生综合素质评价体系中不可或缺、不可缺少的一环）。

一、评语的作用和意义

　　在学生综合素质评价过程中，评语的作用主要表现为学生在学业上取得较好成绩、具备较好的学习习惯、能较快地适应高校生活等方面。其作用可以通过评语体现出来。同时，评语也是给自己画上一个比较好的句号，这就相当于给了自己一个鼓励！但是，在目前大多数高校里出现的评语存在一些问题。

二、评语主要内容

　　1、学习态度：主要包括对大学课程的认识程度、学习方法等。2、学习目标：完成学校规定的学习任务，具备基本的学习能力，能够积极地投入学习过程中。3、学业成绩：主要包括作业、考试成绩、学习目标和计划以及日常学习、生活中的情况。4、行为习惯：包括是否具有良好的学习习惯？习惯。是否经常预习作业等。5、德智体美劳发展情况：是否具备基本学习能力、是否具有团队精神等方面。6、其他素质：包括思想品德、个人修养、身心健康、审美情趣等。7、道德修养：诚实守信；遵纪守法、团结同学、乐于助人、爱护公物等；心理健康状况。

三、评语主体与内容

　　1、主体：评语的主体要包括学生本人、学校、老师。2、内容：主要包括专业素养、创新意识、实践能力、发展潜力、对学习动机等方面。3、评语可以是书面版或者简明易读的评语，也可以是口头表达的评语。在评语中尽量体现出学生对自己的态度和观点。4、评价主体：应包括所处学校（包括其主要负责人）、老师等在内，多层次地给予学生评价。一般情况下，评语要写出以下内容：一要提出自己对本学科或所开展活动中存在问题所具有的意义、存在问题及解决方法等问题；二要结合自己对本学科专业课程学习所具备的能力及条件提出意见和建议；三是对所学领域感兴趣和有创新潜质的学生；四是获得本学科领域内各类奖项、荣誉和证书情况以及获得上级奖励情况；五是本人所取得成绩和在本学校所处发展阶段；六是在本学科领域处于国内领先地位情况等;6、综合素质评价主要指标：个人综合素质、课程教学成绩、科学研究能力、社会实践能力、创新精神六个方面;6、内容：根据所学知识以及掌握情况对学生进行全面评价、对各方面进行评价;4、结论建议:(3)对评价结果(3)对学生进行评价时要求能够客观、真实、客观、公正的评价。评价对象与评价内容紧密联系、相互促进、共同提高为原则。评语的主体和内容是评价主体与评价对象之间存在的关系或相关关系；评语中主要内容与评价主体之间存在着什么关系：在形式上一般是指评语中所出现的时间、地点、人物及学生；评语语中所评价内容；评语中出现错误时应采取什么方式纠正等方面；评价结果如何影响评语内容；对如何评价等情况;6、内容要求是否有较多文字表述；评语中应明确指出具体问题（如：为什么我没有获得相应的奖励情况等）、具体内容（如学习态度、学习能力、意志品质等）、其他方面等

四、评语类型分析

　　从评语类型来看，学生在学校中表现得好可以被评为优秀，但从学生自我评价中可以看出，同学们普遍不够自信，不能正视自己的不足，更不会去努力完善自己，最终成为失败。我们可以发现：在学校里总有一部分同学在班级里成绩名列前茅或中等偏上，甚至更好一些。但他们缺乏一种进取精神——自我否定。在自我评价中，有的同学平时成绩中等或偏上；有的同学甚至被严重批评。由此可以看出这些同学并不是很理想。因此我们可以通过一些手段加强同学们之间的交流、沟通，帮助同学在自己身上找不足，从而改进自己。

五、对高校学生评语要求说明

　　高校学生评语包括政治素质、思想品德、学业水平、社会适应能力和职业道德五个方面，可以分为两个方面。这四个方面是学生基本素质和发展潜力两个方面。学生评价内容主要包括个人基本情况，个人修养，道德品质，学业水平和社会适应能力等方面。基本素质包括思想品德、学习成绩、身心健康、审美情趣和社会活动能力；主要是指在学习过程中取得优异成绩。同时还要求学生具有较强的创新意识，热爱祖国，遵纪守法以及良好习惯养成；具有较强的社会责任感、积极组织和参与学校以及班级相关活动；具备较强的组织能力和创新意识。道德品质是指有良好的思想道德修养；诚实守信；遵纪守法；团结互助；公德意识；团队精神；有良好作风；热爱劳动品质；遵纪守法；团结互助友爱意识和社会公德意识差等一些良好的道德品质；思想品德和社会公德比较高尚；个人修养较好；诚实守信；乐于助人；爱护公共财产和其他物品等。同时明确地提出自己意见。学习成绩不合格、社会适应能力差的学生要及时向学校反馈意见并建议改进措施；有违规违纪行为的学生要主动与所在学校、班级老师联系反映；对影响其正常学习生活的事向学生本人提出；向所在学院提出书面反映等七个方面情况（见附表1)。一般同学评语要求如下:1.积极健康向上2.关心国家大事；热爱劳动、诚实守信、遵纪守法；认真学习；能较好地处理人际交往与人际关系；有一定的人际沟通能力；有责任感、责任心，尊重他人；具有良好的思想道德品质和身体健康状况；能够完成学校交给工作或者学习任务等几方面的要求组成思想品德或职业道德等方面。2.高校学生评语与自我评价不一致者；学生存在某些问题如：爱抱怨；脾气暴躁；思想落后；虚荣心较强等不良表现；严重违反学校校规校纪校规现象等。3.一般应当在较短时间内写出较为详细完整意见或建议；具体内容建议和具体措施

六、总结与讨论：大学学业评价中综合素质评语及评语的使用要求

　　综上所述，在我国的大学中，很多学校都非常重视学生综合素质评价工作，并结合学校的办学特色，建立了一套完整的教育管理制度。比如在教学方面，很多学校都制定了专门细则，对于学生综合素质评价工作非常重视。各高校都在积极探索实施相应工作制度。例如：北京市教委对综合素质评语也提出了一些相关要求。同时也对评语的使用有一些需要注意的地方。首先，高校在进行学生综合素质评语使用要求时应该注意把握好使用的尺度。在使用过程中有很多小技巧可以为高校学习和工作提供一些参考因素。另一方面也可以在这个过程中充分了解学生的个性和需求、挖掘学生真正应该要用到的知识才能帮助到学生。

七、评语注意事项以及注意事项

　　教师在评语撰写过程中，要做到客观公正，不能为了增加评分分数而对学生进行不恰当的评价。应客观公正，符合事实，具有说服力，给学生以良好的示范作用，使学生感到自己被重视。教师在写评语时要注意评语中出现的错别字与逻辑问题等，防止评价结果以偏概全错误。同时对学生评语中出现错误或表述不准确的地方加以修改。在评语撰写过程中要求教师在评分时要准确、客观，地指出所犯错误及相应解决方法，并对相关事实作必要记录。在评语中强调问题或表达个人观点和想法时要具体、明确，且在表达中要注意前后一致性。在评语中出现歧义时应根据评语性质、特点和实际情况进行适当处理，注意措辞。教师在写评语时应做到客观公正、实事求是，对有异议时应该给予详细、真实、客观、公正地考虑分析。