上公开课几大禁忌（有感于学校优质课）

　　我是数学教师，在学校工作了20多年，先后有两次上优质课，让我印象最深刻的一次，不到三分钟的课，内容都讲得差不多了。下面我把自己的体会写出来，以飨大家。上公开课前有个小插曲，当时我正在办公室看小说，无意中发现了一篇有关学校公开课的文章。上了以后我反思了一下自己的不足之处，然后就写了下面几个点：我认为上公开课有几大禁忌：主要集中在：课堂组织不够科学；教师的教学策略不够灵活；不能合理运用多媒体资源；没有体现学生的主体地位；缺少学生活动设计。

一、课堂组织不够科学

　　对于一个优秀的教师来说，课堂组织得科学、合理，并不意味着说，课上的每一个环节都做到恰到好处，只是在这个过程中有一点小瑕疵。比如上课的第一个环节就出现了没有重点的问题，其实这并不算什么秘密，老师对学生的掌握程度是一个很好的测验，也是检验课堂是否高效的一个标准。我的一堂课上下来，我发现课堂组织还是做得不够科学完美，比如学生有疑问要提出，教师没有马上给出解答；有些学生不理解老师的设计等等。其实老师事先可以向学生进行讲解答疑，这样学生就会对教师有一个大概的了解。这是很重要的，但是如果老师在课堂上不这样就会造成课堂效率低下。我认为是很大问题的原因之一，很多教师一节课下来，除了完成自己的教学任务以外没有对课堂进行总结和反思，没有给后面的教学做准备工作。

二、教师的教学策略不够灵活

　　很多教师在上公开课的时候，只是停留在“教”的层面，在教学的过程中，采取的教学策略不够灵活，有时只是“讲”，有时只是“读”，有时候甚至是“讲”的单一模式。这样往往会导致教学的效果不佳。这一点教师应该认真反思，在教学过程中有哪些可以改进的地方。尤其是教学中能不能更多的调动学生的学习积极性？

三、不能合理运用多媒体资源

　　以前我们上公开课，为了吸引学生的注意力，经常使用多媒体教学资源，这也是一种教学手段，对教师来说也是一个挑战。因为学生的思维会受到限制，如果教师不能合理地使用多媒体资源，很可能使课堂内容出现理解困难、枯燥无味等情况。所以我采用多媒体资源时会选择一些大家喜欢的画面进行播放，或者根据需要转换成其他一些画面，这样学生就更容易理解了。但同时也带来了一些问题，因为这样就要求教师要有足够的知识储备，所以这就需要教师把教学重点放在课件上，而非学生喜欢的课件上，这点对老师来说有一定的要求。在教学过程中，我没有在每一节课上下去充分发挥多媒体的作用，而且多媒体资源也比较好一些，能用就用上了，课堂的效率会提高很多，这就是我没有想到用多媒体资源是多么重要了啊！

四、没有体现学生的主体地位

　　一个优秀的老师，应该是以学生为主体的，所以，我们不能像其他教师那样高高在上，学生是学习的主人，是课堂的主人。所以课堂上教师在上课时一定要注意体现学生的主体地位和主导作用，鼓励学生自己提出问题进行交流讨论、推敲答案，并为自己提供相应的解决问题的方法。在课堂上要体现师生平等对话的关系和师生互动关系。如果教师做得好，会大大提高课堂教学效率；如果学生做得不好，会降低教学效果甚至是对课堂教学产生不良影响；因此我在课堂上要求学生积极参与课堂活动，体现学生的主体地位。如果说老师对学生没有任何尊重的话，那么课堂上师生都会显得格格不入，在教学中老师也不能做到让学生喜欢学习就是最好的教学方式了；同时也是一种教学方法的缺陷；总之就是没有体现出学生的主体性。

五、缺少学生活动设计

　　活动设计是教师在课堂教学中经常使用的一种方法，它是以活动为载体，以解决问题为目的和手段，使学生在掌握数学知识的基础上进行自主学习和合作交流，从而提高学生能力达到目的的一种学习方式。它不需要教师或学生通过教师去完成而由教师单独完成，而是通过学生小组进行学习讨论与交流。通过活动的设计，使得学生获得经验、获得知识，发展思维。使学生形成自己独特的思维方式和解决问题、分析问题以及解决问题的能力，增强自信心，培养合作意识和创新精神、实践能力和创新意识等等，从而培养他们正确的学习态度与方法与能力。活动设计能力是以学生为主体的有效活动方式.是具有鲜明个性特征与一定实践经验等多种因素共同作用产物。因此在进行教学活动时我们应注意考虑学生的主体地位与自主、合作、探究和创新意识的培养以及师生关系等方面的关系，教师应该让学生在充分运用自我的活动过程中获得知识与技能、情感态度价值观以及思维方式等全方位的发展；同时体现了学生的主体地位和自身发展需要等特点。

六、缺少学生活动设计是制约课堂教学质量发挥得最好的因素之一。

　　如果教师在备课时没有充分考虑学生的学习需要，组织学生开展富有挑战性的活动，那么学生的学习兴趣和积极性都会大大提高我们自己的课堂教学效果。但目前我们的课堂教学中却常常忽视学生是课堂教学的主体。有的老师一堂课往往要上几十遍甚至上百遍，可是由于教学内容千篇一律，学生学得很吃力，课堂效果就不理想。如果教师没有学生活动设计和指导，学生就无法主动参与课堂学习，也就谈不上自主学习、合作学习等自主学习能力，最后就是对课堂教学失去兴趣，教学效果就会大打折扣。