通用教案课后小结范文（四年级语文《月迹》教案设计教学反思）

　　在日常的教学活动中，我们常常会碰到这样的情况：明明教师讲得很精彩，学生也听得很认真，可由于某些原因，就没能很好地完成教学任务。这主要是因为教学环节不够完整，教学目标过于简单。《月迹》这篇课文是一篇童话故事。课文中，通过“月迹”这个童话故事形象地描述了月色下人们赏月游玩等自然现象，反映了月色给人带来温暖、美好心情。本文由上海师范大学文学院语文教研员杨丽萍教授作引领示范。

一、引导学生感受月亮不同以往的变化

　　我们平时在语文教学中，一般都是让学生阅读课文，感受课文中描写的月色之美。但是，在本课中，我并没有把课堂分成“读”和“写”两个环节，而是让学生先读课文，然后与同伴交流对文中月貌特点和描写月色之美作出哪些不同反应。我先把课文中有关月色之美的内容都摘录下来。在课后和学生一起讨论，体会文中描写效果时，大家对月光充满了赞美。那么，为什么我不先说说月迹呢？因为今天是农历八月十五日中秋节。

二、创设教学情境：

　　一位老师说，这节课，你是在用最好的方式跟学生交流，还是在用最坏的方式跟学生交流？我觉得，学生要想理解课文内容，首先应该是要走进课文里去感受课文内容，而不是让学生自己去揣摩课文中的文字。但在这节课中，学生们只是象征性地读了几遍文字而已，很少会深入思考文章语言表达上的道理。所以，如何让学生理解课文内容就显得非常重要，同时，如何将课文里一些语言形式用学生听得懂的语言表达出来就显得很重要了。

三、指导学生感悟作者对于月亮的喜爱之情

　　课堂上，我充分利用多媒体课件展示了月尾的赏月场景，同时让学生说说自己有哪些感想。为了增强学生表达能力，我采用请学生说出自己喜欢月儿的方法等方式，把学生带进了角色中来感悟月色之美。在朗读中，我采用提问，抢答等方式让学生们表达自己对月之美的感受。比如：“您看月多美呀。”又如：“您说……”“我想……”“啊……”等。学生在学习活动中积极参与语言表达之中，感悟到了作者独特而又真挚的情感，从而提升了自身语言表达能力。

四、小结

　　作为一名语文教师，我在教学中常常会碰到这样的问题：我觉得这节课挺不错，但为什么有的学生还是很认真地听呢？原因是我们在本节课中没有很好地把握住这节课要达到的目标。本节课只让学生读一读，教师没有创设情境让学生把自己当成故事里的主人公来看书，而是停留在自己能读懂课文就好了这种简单粗暴的教学方式上。同时，在学生读懂课文时没能有效地引导他们去感受课文内容和人物内心世界。所以我以后要注重课前准备环节和教学目标两个环节的设计。通过这节课让学生感悟到课文人物不同表现方式下写人所表现出的不同心情。