如何做好课后反思这一环节（如何写好教学反思）

　　“后进生”在课堂教学上往往只是一个旁观者，很少进行反思。这是因为，他们往往把反思当做一种负担，一种心理暗示。而一旦反思的意识形成并固化为一种行为习惯、一种思维方式、一种行为准则后，这种思维方式、精神面貌就会发生根本性转变。后进生的反思既是自身的成长，也是教师自身素质提升的体现。因此，做好后进生反思是提高教师素质的一个重要环节。

一、教学反思要注重思想意识更新。

　　纵观当今世界，教师思想意识的更新可谓是“日新月异”。新课程改革对教师的思想意识提出了新要求。教师应积极适应时代发展，不断更新教育观念和教学理念，将现代教育技术应用于教学活动中，使自己成为先进教育思想的传播者和践行者。因此，教师要不断更新自己的观念、更新自己的教学行为模式以及教学行为方式，才能更好地适应当今社会的发展要求，才能更好地适应现代教育技术带来的挑战。

二、反思要有针对性。

　　在反思时，老师们应立足于自己的教育教学实践和自身教学经验，进行比较系统的分析。在分析的过程中，老师们必须结合自己的教学实际和学生特点，对教学中的问题进行充分讨论和分析，提出自己独特的见解。这样做不但有利于提高自己的教育教学水平，而且有利于提高教师解决问题的能力和教师驾驭课堂的能力。在对学生进行教育教学实践的过程中，由于教师的言行举止影响了学生的行为规律，因而我们在反思时一定要认真分析问题、找准原因、对症下药。在进行分析时要把学生放在首要位置上进行分析研究，把问题解决在萌芽状态之中。

三、反思要落实到课堂上。

　　课堂教学过程是学生学习知识的重要过程，是学生自我认知、发展的重要阶段。因此，教师在对后进生进行反思时，要将反思的重点放在学生能否真正理解所学的知识和掌握所学知识所应用的知识能力上。如果课堂教学过程不能有效地将这方面问题解决，那么后进生就无法真正地掌握所学知识。因此，教师在课堂教学过程中不但要关注学生的学习态度、学习方法等是否与所学知识和目标相吻合，而且要关注学生能否学会解决这些问题的方法。学生在这样的实践活动中慢慢地形成了自己的学习风格和思维方式，在一定程度上也是对反思的一种反馈。而这正是学生真正愿意反思的体现。

四、反思要注重反思过程。

　　反思的过程即反思内容。在课堂教学中，反思是一种行为，但更是一种行为规范。反思中的每一步都不能脱离学生的学习过程。对后进生的分析需要从“教”字上下手，从“学”字上入手。只有这样，才能做到真正地“知其然更加知其所以然”；只有这样，才能做到“知其所以然”相统一。因此反思时，既要从学习的过程中去发现问题，又要在反思中去思考问题是如何解决的，这样才能使反思真正发挥作用。