语文课后反思简短（落实提升——期中语文教学反思）

　　期中考试结束，对这学期的教学工作做了一个总结性的总结。我认为本学期的语文教学与以往不同。在前几年的教学中，我更注重对学生学习习惯、学习方法和思维能力之间的整合作用、训练效果。学生对这学期的语文学习很是兴奋，从学生的反应来看，对学习有了一个较为清晰的认识。在这个阶段，对于学生学习习惯、学习方法和思维能力的培养有良好的开端。

一、思想上，我们首先要转变教学观念，改变过去的传统教学模式。

　　我认为要把学生，教学应当以学生为主体。我在这学期做的最大的努力就是转变思想观念，从以往的教学模式中解放出来。要做到从学生出发真正了解学生的学习状况和能力需求，通过与学生沟通交流、聆听学生意见、与他们共同研究学习方法等多种途径来提高课堂效率：学生学得如何，老师是最清楚的。这样课堂就会充满生机与活力，学生在这一点上就有了很大的转变。与此同时，我也发现了自己还存在一些不足之处，比如自己对学生情况了解不够、对学生进行指导不够等。

二、教学中，我们要多创设情境，激发学生的求知欲和探索欲望。

　　学生通过阅读课文，对课文的作者和写作背景有了一个初步的认识，而在课堂上，学生通过小组合作的方式进行交流，在交流的过程中也得到了老师的指导和启发。例如一篇文章《春》我先让学生分组去看春景图，看到春景图后组织小组讨论“春景图里有什么”呢？然后让学生把个人关于春景图说以及自己对春景图说中总结出来的感受写成文章，这样学生把自己有感想记录下来了。再如，在复习古诗文时我会在课上设计一个很好的环节——猜字谜，让学生根据自己的想法猜测字词的意思，自己认为有道理就可以了。最后让学生互相交流自己感受了一番后再评讲或者写成文章来回答问题。

三、课堂上，我更加注重对学生思考能力的培养。

　　课堂上，我不再是单一地教授知识，而是让学生在这个过程中，去学习与解决问题。通过这样的方式，让学生在思考中学会学习、学会解决问题。有一次我想让学生思考为什么“一只蚂蚁吃了一个苹果后，只剩下了三个苹果”？然后说出答案说一说为什么？然后让学生小组讨论，最终总结出蚂蚁为什么要吃苹果？这一过程，对学生提出了更高难度的要求，对学生自主学习的能力提出了更高的要求。

四、课后反思。

　　课后反思不只是针对教学过程中出现的问题及根源，更重要的是对自己教学行为进行反思。我认为，在课后应更多地关注学生对学习过程中所出现的问题的解答与解决途径是否合理。同时还要根据学生的实际水平对问题进行分类指导以求最佳效果。因此有必要针对不同水平的学生设计不同的解决问题思路，如对学困生、后进生、尖子生等学生及时给予指导与帮助。