生物课评课用语优缺点及建议（教研活动观课后教师如何评课）

　　评课是对教师课堂教学活动的一个总称。评课是一种比较正式的教研形式，是一种公开公正的形式。在评课过程中，要对课堂教学活动进行全方位的分析和评价。而评课则是其中非常重要的环节之一。课堂评课有两种方式：一种是教师自己先评，也就是自我分析自己教师讲得好不好；另一种是听课教师把评课语言用在教学上进行现场展示和讨论中，教师通过这样直接对自己和听课教师提出自己的想法和建议等方式进行自我评价。评课时有如下优点：优点：能把教师已经掌握的知识技能讲得生动形象；充分体现知识与技能；重点突出；循序渐进。缺点：语言不够流畅，不够连贯统一；有些话还不太严谨；有时不够细致等（这可能是最好但也能说得通之处）。作为一名老师，对学生和自己本人都不太了解，所以要写得生动些；而且还要注意不要啰嗦太多；不能只谈缺点也不能只谈优点而不提缺点等等都可以。

一、评语的优缺点

　　优点：语言简洁、流畅，充分体现了学生的思维，让听课者感受到了教师就在和学生进行着平等、自由的对话。让学生学得快乐。这一特点，体现了以人为本的教学思想和谐教学环境、民主平等。这一教学思想是贯穿在教学全过程中。并且在教学过程中采用了多种教学方法。充分体现了知识与技能教学目标明确、重点突出、思路清晰、层次分明、过程完整（但有时还不够细致）。缺点：不够精炼、不够具体、语气不够好等。这可能也是其中一项或几项因素。听课教师还可以将评语补充说：“希望对您能有更多见解”、“希望能把你听到的与想到的说给大家听”（这样可以达到提高听课效率和质量，效果也不错),但是这可能不是最重要的了。”（也许听得不太明白）还有什么比这更好吗？那我们不妨再进一步思考一下：假如你是我们班第一个下课了呢?!而我不是她班……（这里指学生）……这个也不错吧?!我也看到了有很多不好的地方。

二、评课语言指导

　　语言可以有选择地，可以是诙谐幽默，也可以是感人肺腑的。对教学进行评价时，老师们必须注意不能夸大其词，也不能用贬义词。不能一股脑全用来评价课：因为这种评课语言可能太啰嗦，没有条理，没有节奏，听得不清楚；不够客观全面等。当然，有时老师也不太好直接指出问题。要从学生角度出发。如果我们把这句话拿来当评课口吻：我很满意啊，您写得很好！还不如把你的优点写下来写进评课语言里吧！因为你说得太到位了，所以你得注意了。优点：抓住了关键部位，并且用了有效信息；能调动思维，使思维更活跃；教学方法好；引导语言流畅；语言连贯；感情饱满；语言生动活泼就是活泼一点也行。

三、如何评课

　　评课的基本方法：听、看、记、想、写首先，把听课教师的评课思路，评课时的风格记录下来。当然，评课并非完全按照上述方法去操作。而是按照我个人的见解，我认为可以说，就这几个方面：1、语言精练：语速适中，语言流畅，既不能把他整得一团糟也不可过分。2、语言精练：可以根据听课者个人特点来设计评课语句结构。

四、评后评语几点建议：

　　1、要有“说”的意识：让教师在评课中能够指出自己评课时存在的问题，提出自己的看法和意见，并且愿意接受这样做。这样既可以帮助同学们了解你上课时所遇到的问题和困惑，又可以培养学生在课堂上发表言论和解决问题的能力。2、要有“评”：评课时我的思路应该是以教师为主导，让教师和学生都有参与和思考整个课堂教学活动中。评课时要明确自己的身份、听课人的角色，要知道自己所讲内容为什么是这个样子吗？是我要讲给大家听的吗？为什么??课堂中出现什么问题等等。教师从教学目标、教学重难点、教学进度、学生如何回答，以及评价学生是否理解等方面进行阐述，从而得出评课结论。可以适当降低一些课时数，提高课堂效率，避免学生厌倦。也可以增加一些难度性大知识点，让课堂气氛活跃起来（当然不是所有教师都能做到这样）。如果评语老师有“讲”或者说“讲”得好不好，听课老师都会给出相应的评价。3、要有“问”：评课其实就是在提问题——交流情感——解决问题的过程中反思或总结自己在上这节课所获得经验和感受。*