教师教育教学工作评价（取消教师职称后）

　　教师职称制度是国家教育制度的重要组成部分。实行教师职务序列，有利于调动教师的积极性和创造性，促进教育教学工作。有利于建立教师与用人单位之间的双向选择、能上能下和能进能出机制。提高教师队伍整体素质。健全教师工资待遇保障机制。进一步改革教师职务聘任制度。使教师更好地承担起教书育人的职责。

一、什么是新的职称制度？

　　教师工资待遇不与教育教学业绩挂钩，而是和学校的整体发展水平和教师的个人素质有关。实行教师职称制度就是要改变现行教师工资待遇偏低的状况，建立与中小学教师岗位设置相适应的工资水平正常增长机制，提高中小学教师工资待遇水平，从而使教师能够安心、专心地从事教育教学工作。现行的职称制度主要包括初级、中级、高级三个层次。初级、中级教师职务序列和高级教师职务序列是国家统一建立的专业技术岗位结构比例体系。其中初级和中级教师在学校从事教育教学工作时间长一些；高级教师在学校从事教育教学工作时间短一些。在此基础上经过严格考核认定出一个专业技术岗位并聘任其为相应层级的教师职务。

二、“双高”教师是如何评价的？

　　教育部表示，对于高水平大学和高水平专业（群）建设单位的高层次人才和教师队伍建设“双高”计划，要探索建立以“双高”为主要内容的人才评价机制。在教学上突出职业特点和教学任务的重点，在教学方法上体现“以生为本”原则和新课程理念。评价标准和要求既要体现“以人为本”原则，也要体现“新技术引领下教学改革与创新”等特点。强调教师要有国际视野和国际交流经验，培养高水平应用型人才和创新团队。同时要注重对优秀中青年人才和骨干教师培养的导向与激励。按照“三个有利于、三个不以成败论英雄”标准，对“双高”计划培养出来的教师进行评价。

三、取消教师职务序列后，中小学教师职称序列应具备哪些条件？

　　根据《中小学教师职称评审办法》，中小学教师职务系列高级教师任职条件有下列要求:(1)热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有履行岗位职责所必需的教育教学能力，具有履行岗位职责的职业道德。(2)有履行岗位职责所必须的教育教学能力，在实施课程改革、教育教学改革中发挥积极作用。(5)不受资历条件限制。(6)不在中小学任教累计超过15年。

四、取消教师职务序列后，中小学教师应该如何评价？

　　根据我国现行的中小学教师职业制度，目前的职称评定分为初级、中级、高级。初级和中级主要通过职称的评定而进行晋升，高级主要通过考核成绩和业绩来评定。其中，初级、中级、高级教师职称的评聘由教育部门组织实施，初级职称的评定由各地区组织实施。从以上几点可以看出教师职称在我国教育改革中具有非常重要的作用，是教师职业身份不可分割不变的一部分，是其专业技术水平和工作业绩得以体现的重要标志。而在职称评价过程中体现了职称对教师专业发展所起到的导向作用，通过不同等级证书的评价使教师达到一定水平，也为教师提供了相应的激励机制；同时这也是教师职业身份体现在绩效工资上的具体体现。

五、通过设置高级教师系列，如何理解？

　　高级教育教学科研人才是指具备某一领域国家科研项目首席专家称号的教师。包括教育学、心理学、教育管理学、人文学等学科领域的专家人才；学科带头人为国家和地方有突出贡献的专家；学科带头人年龄一般不超过50岁，其中教学名师年龄一般不超过50岁。高级教师资格在全国范围内有效，每5年评审一次。高级教师资格认定评审过程实行严格的资格条件审查制度。高级教师资格具有相当大的吸引力和影响力。只有通过资格审查的教师才能参加评审活动和聘任，并享受相应奖励。