三年级作文怎么写人物，三年级的学生如何写作

　　对于小学三年级的学生来说，这一年是不太容易的。学习内容多，知识跨度大，对于没有形成良好学习习惯的学生来说很难适应，所以学习效果不好。另外由于小学三年级孩子的年龄比较小，还不能熟练运用语言去描述事物的样子，所以对于人物描写起来也是比较困难的。在写人物时，我们可以按照事件发展顺序去布局或者通过想象创造人物形象的过程来描述自己心目中真实、生动、可爱的人，可以根据不同主题的需要设定不同情节。比如说主人公是一个好人。要写一个有爱心、关心他人、善良热情等特点和行为的人物；主人公是一个坏人被他所讨厌或给他造成伤害或欺骗痛苦的人；主人公自己也要变得善良、有同情心等特点。下面我们一起来看一看三年级要写什么题材文章才能让自己在写作时写出人物特点呢？

一、描写人物有特点和特点：

　　特点是人物性格的集中表现，在描写人物的时候也应该注意到这点。例如一位读者喜欢哪种类型的书，首先就应该考虑到他喜欢什么类型的书，他到底想要什么类型的书籍。如果没有一个明确的人物形象特征，那么就很难写出生动活泼而又突出主题的东西。如果主人公自己也希望自己能写出一个善良、关心他人、热爱集体等因素综合在一起的人，那么就应该通过语言描写和具体环境描写来具体体现这个内容。比如说主人公对帮助过他，或者被他所讨厌或者给他造成伤害、欺骗痛苦等人，那我们在写法上就应该通过这两种具体方式来进行刻画。再比如一个人如果是个小天使，那么我们就应该通过动作描绘来细致地刻画人物形象。我们通过观察一下这个小天使有什么特点再结合自己阅读过的一些小故事，这位小天使写得最精彩的是“我是一个小天使”之类的句子。所以在写人物时也要注意用准确生动的语言去还原人物形象。

　　性格是人的性格，就是人与人之间的相处方式，在与别人相处的过程中表现出来，这就是性格。这种性格可以用一些形容词来形容，例如：比较内向、刚强、机灵等。这样的性格容易让读者感到舒服，但是如果主人公有一些不好的品质像自私、鲁莽、不讲道理、喜欢争辩等，那这样的人物也会显得呆板无趣的。这些都是不能够刻画出来的性格特征有些孩子在写作方面只知道按照自己喜欢的风格来描述自己心中的人物形象，不去仔细地去观察就写出了鲜明的人物性格。比如有的孩子在写一个人或一个物体的时候都希望能够写得生动活泼一些，但是有的孩子在描写时就比较刻板、生硬了。

　　如：《让爱传遍世界》中，描写罗曼？罗兰的母亲为她放弃了生他的权利，并且罗曼？罗兰被囚禁了一生。作者只能通过对母亲悲惨的遭遇进行细节描写，来刻画罗曼·罗兰的人物形象。又如：《我不想让你知道我心里都经历了什么》中，描写了一个少年“为爱他愿意牺牲自己”。这样写可能会引起读者对主人公人生的同情，但是却不能突出罗曼·罗兰悲惨遭遇中所展现出来的那种感情。这种情感不是为了表现他对社会黑暗现实的不满，而是为了表达一种悲天悯人的情怀，因为作者并没有从这个少年身上看到什么具体而生动的东西。

　　在写人物时，除了要用最简单直接的文字来描绘人物外，还需要对人物的语言进行很好的描写。一句简练的话可能对一个人更好地了解他产生作用；一句复杂多变而且朗朗上口的话也许会让人更容易记住；一句充满活力和积极向上的话可能会更能感染人？是的。因此在写人物时语言一定要准确生动，不要因为简单地重复两个字就省略掉一两个字，这点非常重要。在写法上可以结合语言描写来做一些细致的刻画。比如通过表情来刻画人物时可以用“眼睛”、“舌头”等等来表达内心的想法：眼睛里冒着晶莹透明的液体；鼻子里冒着鲜红色混合成的液体；嘴巴里冒着黄色混合成的液体；舌头也跟着冒出红色混合成“血”状等各种不同特征来刻画人物形象。此外还可以通过形象来展现人物性格：通过生动具体的神态动作和语言来表现人物内心世界或者情感，这也是最常用的一种方法。但是不要盲目地采用这种写方法，而是要结合你所学知识去把握其特点：比如写得生动活泼是指描写一个人思想、语言、动作等等方面，如果用过于强烈或者很夸张则会破坏人物形象。例如以上中我们提到的“我”喜欢跟同学们玩游戏，那么我们在写这个人时就要从生活中捕捉他真实思想和情感活动的线索去描写。

　　描写人物的环境也要考虑环境的复杂性，要注意环境描写应该与人物的性格相吻合。例如：这个人如果是个小天使，那么就应该注意环境描写。人物在环境中也会随着人物的思想变化和发展。例如：这个人对同学、朋友和亲人都很善良，但不代表他喜欢助人为乐这些行为。有时候他可能因为一点点小事情就很热情、大方地帮助别人，但有时候对于同学和朋友却充满嫉妒。再例如：这个人在路上和一个小女孩吵了架时说了句“你要是再这样吵我就杀了你”等话后就不再和别人说话。所以这个人心里也是有苦闷、愤懑、憎恨、生气等一系列情绪和心理变化特征。我们可以通过具体环境去反映人物的性格特征和思想变化情况。

二、要注意的细节：

　　细节是人物的眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手脚等外部特征和动作的细节。如果我们可以把细节和人物刻画结合起来写，那就更加完美了。所以，如果你想要让自己在写作时写出最真实可爱的人，那一定要注意细节，比如下面我们来看一下孩子们描写人物的细节：他们之间在什么地方做了什么？因为是小学生，所以他们的年龄和学校应该相差不大；他们吃过什么吗？他们穿过什么衣服？他们都有什么特点？

　　我们可以根据人物的年龄、身份、生活经历等来判断人物有什么特点。有什么不一样？有什么值得我们称赞的地方？有必要突出他们之间的不同吗？为什么他们比其他人更聪明？他们是什么样的人？

　　有一天，小弟弟来找妈妈玩。他指着一个小女孩说：“你看，这就是我。”小女孩不知道他在说什么。但男孩还是说：“你想不想和我一起玩？”于是男孩就和小女孩一起玩了起来。这时小女孩问他：“你想不想和她一起玩？”男孩说：“我想和她一起玩。”男孩也笑了起来：“你想和她玩吗？”小女孩说：“想啊啊！”男孩笑了笑：“要什么你说吧？”小女孩觉得男孩有点怪，就说你是不是就想和他玩？男孩就笑着说：“对呀！你说得对我也可以和好嘛！”小女孩这时把话说完了呀！男孩走到跟前：“妈妈，给我打个电话吧！”小女孩就把电话挂了。于是男孩就对妈妈说：“我很想和她在一起玩呢！”小女孩说：“你知道她在说什么吗？”男孩说：“我也不知道！”男孩说：“你不知道她在说什么？”小女孩说：“不知道他说什么好啊？”男孩是什么意思呢答：“我知道！”小女孩说：“我也不知道！”男孩是不想和她一起玩？还是有别的目的？

　　当我们来到这个小女孩的家里时，她已经吃过了早餐，但是因为妈妈的工作原因，她要吃下午茶才能回家。所以，她不得不吃她以前上学的那顿饭。妈妈把午餐给她吃后，又给她拿来一碗汤和一些面包，让她喝好再吃。看到这里你是不是觉得奇怪，为什么妈妈会给我们吃那么多垃圾食品？其实这是因为妈妈没有好好照顾我们，经常给我们乱倒垃圾。而作为小孩儿，应该懂得父母不会乱吃东西，所以他们给自己准备好一顿好吃的午餐。不过现在我们可以先让孩子们先吃上一顿美味的午餐并吃好了再吃饭，这样孩子们不仅吃得开心了，而且他们还会明白父母是不会乱吃东西和乱扔垃圾的。如果我们能在一个小女孩吃过早餐后再给她吃一碗饭，那么小女孩一定是个非常聪明好小孩。

　　同学们有没有注意到他们的衣服上有什么特别的小图案？我穿着一件很宽松柔软的衣服，里面是一件薄薄的衬衫，领子还是那种经典的蓝白色。我穿这种衣服有两个好处：第一它有很多小花纹图案，像荷叶一般的图案。第二它很好地衬托出我的身材。我们再来看一下李浩穿的衣服：他穿着灰色的衬衫，黑色帽子。那是他最近经常穿这个颜色和他妈妈买给他穿得最好就能看出来的衣服！李浩是一个很有礼貌、很好地体现出他谦虚、懂礼貌、有礼貌等行为！那就是他真棒！

三、写出鲜明的主题：

　　在写人时，要将故事背景设定在社会环境中，让故事的主角为社会的进步做出自己的贡献。如果你把故事背景设定在身边，或者是老师或者同学当中，那你不仅可以写好故事也可以写出与社会生活相关的文章主题。只有你充分了解了生活当中各种现象或事件之后才能把它们合理地进行整合，让文章读起来有血有肉。而在这一点上，三年级学生可以通过想象让文字变得更生动有画面感。我们可以将故事情节设置在一起来写一篇关于“爱”故事：那篇故事中有一位老人为了帮助的学生过生日时将自己所有的衣服送给了孩子们。因为那个孩子没有文化，所以不能理解其中有什么意义，老人又是善良真诚的人，所以他们决定一起过生日。

　　那个孩子把外套送给了老人，对他说：“这是我一生里最珍贵的礼物。”那“这件外套”应该是一个什么物件呢？老师又是如何看待这个事情的呢？我觉得这个问题如果没有人回答的话，那就会给孩子们造成一个错误的印象。一个真正爱学生的老师应该做到这一点。作为老师应该尊重每一位学生，并且在学生面前给予他们帮助，而不是打击他们，让他们感到被忽略或者被冷落。当这些老师发现这件事情以后就应该站在孩子一侧对学生进行教育和引导。因为这些老师都是真正关心和爱护过孩子们的老师。所以孩子应该对这些老师抱有一种感恩之心，并且用实际行动来回报老师对他们好的这种恩情。

　　在这一部分中，我们可以根据孩子们的描述，对他们进行想象，使他们与主人公之间的关系更加融洽。他们是如何得知老人将自己打扮成小孩的呢？(1)“晚上”是指老人睡觉之前。(2)“老人”是指老人用自己的耳朵给他们听。(3)“老人”“住在”老人住过的房间。(5)“我自己”也可以是“老人”：比如说“自己洗澡时”“用自己洗脸时”等。这些故事也可以让你把故事情节设定在校园里或者老师同学中来写。以上是三年级学生如何写好故事以及写出人物特点这样一个主题。