三年级阅读理解能力差，三年级学生的阅读理解水平较低

　　在教学中，我们要对学生的阅读理解能力进行正确的引导。在教材上设置阅读专题并不是提倡让学生只会背诵书本上的课文，而是要引导老师加强对阅读知识在理解、掌握和运用中的指导。教师应在日常教学中加强对小学生阅读题的分析与训练，正确引导三年级学生的阅读素养，培养学生良好的学习习惯。另外，教师要做好课文分析和教学资料准备工作，为教学积累材料。根据课文内容，结合自身经验进行分析总结。

一、阅读理解能力培养的必要性

　　小学语文教学中，阅读能力的培养一直是语文教学的重点和难点。阅读是我们学习语文最基本的任务，也是学好语文的基础。它不仅关系到我们学习语文的效果，也影响着我们学习其他知识、掌握其他技能。因此对一名语文教师而言，重视培养小学语文学习水平尤为重要。

二、加强对学生阅读能力的训练

　　从三年级开始，学校和老师要有意识地进行培养学生的阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。培养学生独立阅读时要让学生独立思考，并养成良好的学习习惯，做到课前预习、课中积极动笔、课后复习和作业整理等。在课外，教师应带领学生阅读一些有关文学作品，丰富孩子的精神世界。要培养孩子积极主动地发现问题、分析问题和解决方案的能力。这样才能使孩子逐渐形成正确地世界观、人生观和价值观。

三、构建有效的学习模式

　　在阅读教学过程中，老师应注意知识的整合与综合，重视分析思维和情感的培养，使学生的学习更多地呈现出创造性思维。只有构建了有效的学习模式，老师才能帮助同学们在具体情境中运用所学知识，解决问题。教师首先应关注同学们对文本内容的理解，并让其表达出来。老师应充分利用课文背景知识设计主题活动让同学们对文本内容有一定的把握和理解并运用自如。在此基础上，老师要引导课文中体现出的中心思想和情感色彩，让同学们从故事中感悟到一些道理和思想方法。这样不仅培养了学生爱读懂书等良好习惯，还为日后成长奠定了良好的基础。

四、结语

　　阅读是语文的重要组成部分，是学生认识世界的重要途径。教师应该让学生通过自主读书、自我提高来达到提高阅读质量的目的。在这一过程中，应当重视师生互动，使教学更具实效。教师要做好心理辅导，引导学生通过理解文章来获得知识。同时，教师在教学过程中对课文内容应当给予足够的重视而不是一味地讲解和灌输。作为老师我们应当时刻关注班内三年级学生们对阅读专题教学的看法及教学方法出现的变化，及时调整教学方法，对三年级学生们进行有效且正确的引导（包括文章）。从而促使其提高自己的阅读质量及整体水平，提升其对语文学科的学习兴趣，从而形成主动学习语文并对知识有浓厚兴趣的好习惯！