小学数学口算训练，初等教育的口语教学

　　口算是小学数学课程中一个重要的数学知识，在初等教育中具有非常重要的地位。其目的是培养学生的学习兴趣，为以后进一步的学习奠定良好夯实基础。口算的教学，在教学设计上，首先要考虑学生掌握简单口算方法和技能之后如何培养他们运用所学口算知识进行计算、算理、计算。所以在初等教育中，教师首先要注重对口算基本技能的训练；其次是重视对学生计算技巧的培养，从而提升口算水平。

一、练习、考核的设计

　　在教学中，为了能够更好地对学生进行教学，教师应当多给学生一些练习题，这样能够帮助他们练习掌握好口算技巧。在口算练习的设计上，教师应该多提供一些有趣味性的口算练习题给学生练习，这样能够帮助孩子们更好地巩固口算知识。同时在进行口算练习的时候设计一定的题目给学生练习是能够很好地帮助他们提升口算技能。

二、在口算教学过程中，教师要注重口算教学的针对性，不能让每个学生都学会口算知识，不能让每个学生都能正确口算练习，应该以引导为主，要合理设计练习题难度。

　　在口算教学中，教师要不断更新教育观念，坚持“以学生为主体”的指导思想，提高学生的学习积极性，帮助学生不断掌握新知识。教学过程中可以根据学生年龄特点等多方面因素进行选择，既要注重知识能力的培养又要注重思维能力的培养。在口算学习中，教师可根据不同年级特征以及不同类型学生的心理特点来设置训练难度；可以增加练习题的难度而不是减少题量；可以采取“自主学习”的方法给学生设计练习题，但是要注意在难度适当的情况下做到“量力而行”不能一味追求让每一个学生都能做对每一道题。教师可以根据不同层次、不同类型的学生采取合理方式进行口算练习设计，通过大量作业、练习等形式提升口算练习量和口算速度。此外，教师应以激励手段增强同学们学习数学的积极性和主动性。

三、培养口算基础的训练

　　口算教学是小学生的一项重要的课程内容。数学作为一门工具学科是需要培养学生良好的计算能力及口算基础的。因此在日常教学中可通过一系列的口算训练，从而培养学生良好的口算基础。例如教师可以让一些优秀的口算生上台为大家表演口算操作技能，比如口算中存在的不规范、不熟练等现象进行纠正；如果其他同学在进行口算操作时也能得心应手，教师还可以结合一些口算理论进行引导训练。这样一来不仅提高了口算教学效率而且也提升了口头口算表达能力。

四、重视学生知识的迁移能力

　　数学口算的教学中，要注重学生对知识的迁移能力的培养，这一能力不仅表现在口算的计算技巧上。同时也表现在教学过程中要让学生养成良好的计算习惯。对于口算中不同知识点之间的相互转换也需要培养他们良好的计算习惯和方法。对于不同题型之间互为补充，相互贯通的学习内容。这样不仅能够提高口算教学水平还能够培养他们的计算能力和创新精神。