语文教学教法学法有哪些，关于汉语教学的教法和学法

　　大家好，欢迎来到“华图教师招聘考试”公众号。我是中公教师网的老师们，大家好！在我国，语文教学可以分为四个阶段：初高中阶段（小学、初中和高中）、小学阶段、初中阶段（高中）和高中阶段（大学）。每一阶段又有不同。语文科目是小学阶段最重要的科目之一。对于小学阶段就开始了语文教学也是相当重要。下面咱们一起来看看汉语教学有哪些教学方法。我将其归纳为五种教学方法供大家参考：

一、指导法

　　指导法是教师指导学生阅读、理解和运用课文的方法。所谓指导法，是指教师通过学生已有的知识和经验，指导他们在阅读、理解和运用文中表达的思想情感和技能的方法。这类方法一般不需要事先备课，而是采用课堂指导方式进行。要求学生在理解课文内容结构、语言特点、表达方式、思想感情等方面起主导作用。在学习中还应注意用自己理解的方法去认识课文中的其他部分，把作者所写的内容通过与其他课文对比，找出自己的理解和感受。这类方法在课堂上就可以完成这一任务。指导法应注意以下几点：在指导学生阅读这篇课文时应注意几个问题：如何指导？如分析作者思路，确定教学目标。正确领会文章中心思想要注意分析语言表达的特点和规律；注意课文中所反映出的思想感情；注意掌握作者写作意图和表达方式及作者如何运用语言等诸多问题。在阅读中也可以进行指导：怎样抓住文章的中心句、精彩段落、如何理解文章内容等；怎样展开阅读等。

二、启发法

　　启发是指教师对学生进行有目的、有组织地进行思维活动的教学方法。它的基本形式有启发提问、问题讨论、学生自说、教师点拨等。启发方法的作用首先表现为培养学生良好的学习习惯。例如：教师在讲授课文《春天》这篇课文时，学生通过查阅资料了解了“春之草也有生命和春之花，春之芽”的含义；通过朗读，学会了“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合；春夏秋冬寒、春秋冬夏”等自然现象；看到了春天万物复苏的景象。在朗读时对学生具有启迪意义；教师提出问题后引导学生思考和探究；再让学生回答问题。但是由于是一篇作文，这就需要老师善于运用启发法激发学生读书思考的欲望。

三、探究型学习方法

　　探究型学习方法是指通过学生主动地探索、解决、分析问题和解决问题，发展思维能力和学习能力的学习方法。这种方法是通过学生独立思考、合作探究或实践得出的结果，培养学生独立解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。这种方法是从学生个体认知规律出发的科学方法。它也可称之为学习策略，是基于实践能力训练并与学生主体地位和创新精神的一种科学方法。它能提高学生在自主思考和合作探究能力，使他们在实践中不断提高自己的实际操作能力和创新能力，也有助于培养实践能力。这种方法主要用于对语文基础知识和技能缺乏或不能很好掌握的学生。主要特点：一是学生在教师辅导下进行自我探索、自主学习；二是教师提供指导；三是课堂讨论等；四是反复出现的练习；五是独立完成作业。学生在运用这种方法过程中提高了独立分析、解决问题能力和写作水平；激发了学生的探索精神；培养了自学习惯和创造性思维作风。

四、以“学”为中心的学习方法。

　　即以学习活动为中心，以知识技能的掌握和运用为目的的科学训练方法。是小学语文教学的一种有效途径。以“学”为中心，是指把学习活动作为整个教学过程来展开，并在一定时期内，通过学生的主动努力，最终实现学生对学习活动的自我控制和组织。如：教学“要学”、“读”等都必须强调学习过程之中每个环节中包含的“学”。而不是全部学生就能够掌握学习方式中所要注意的问题或知识，只有这样才能更好地将语文知识运用于生活中更好地服务师生和集体。因此，要求教师以传授知识为主，辅之以一定时间内进行集中练习和复习。同时又强调学生在进行创造性活动时必须首先解决学习问题。解决了问题才能提高个人语言能力，才能有效完成任务，取得好成绩。教师要有足够多的耐心和爱心去教导他们遇到更多实际问题是如何去解决的；有了这些解决方法才能使学生学有所得才得以持续提高他们学习语言和文化能力，因此要培养学生对语文学习的兴趣（以及在遇到困难时所表现出来的坚强和勇敢）。另外我认为最重要的就是让学生养成良好思想品德以及学习习惯。从心理上对语言运用有一个正确地认识并且不断完善自我这个过程也是必不可少地而且必须要经历而且它还会随着生活水平与素质不断提高而越来越重要了。