学前教育的教法和学法，幼教与学法

　　我国《纲要》提出：“教师是学前教育的直接对象，应在保教工作中以学生为本，因材施教”。也就是说只要教师热爱幼儿、尊重幼儿，对他们进行科学教育并具有一定的指导能力，都可以成为学前教育的教学对象。所以，幼儿教育要遵循儿童发展的规律和认知学习过程的特点。教师不仅应传授知识、技能，更要注重提高儿童综合素质特别是心理素质和人格品质；既要关注幼儿身心健康成长发展，又要重视对他们进行人格塑造和心理训练；也要关注幼儿在日常生活中、游戏中培养良好品德与习惯。因此教师首先应具备高尚师德素质，热爱教育事业，积极探索适合本专业发展要求的高效教学方法，能为幼儿提供良好的、持续不断地刺激和指导；同时应该尊重儿童学习过程中出现的新情况、新问题，善于在课堂上发现并纠正学生身上存在不恰当的行为。

一、教法

　　一种教学方法，即教师根据教学内容、学生学习程度与年龄特点，合理运用教学方法，引导学生掌握科学有效的学习方法。具体包括:1.教学计划（包括大纲）中详细规定课堂教学的各项要求，如预设目标，准备材料以及准备的方式方法。2.运用先进的教学手段（包括多媒体、幻灯片、动画、游戏、表演等),与教学内容同步发生变化，及时地改变学生认识知识发生变化的过程，以培养学生良好学习习惯。3.教学材料（包括各种信息）要有较强的针对性，要有一定数量或形式。

二、游戏法

　　游戏是一种常见的教具，是以活动为基本形式的教育手段。在幼儿园，游戏是幼儿最喜爱的学习方式，它可以使幼儿在游戏中获得知识，获得乐趣，提高他们的自信心，培养他们不怕困难，勇于探索与创新的精神。通过游戏进行教学时要注意以下几点：(1)游戏内容应丰富与灵活。如一些简单的儿歌或故事就可让幼儿进行歌曲、舞蹈活动等；如一些游戏规则不明确或违反常规将被叫停，这样幼儿才能自觉遵守规则；对一些需要掌握基本技能的幼儿来说，可以利用具体形象进行辅助操作。(2)创设情境及提供条件。有条件时应采取幼儿与其他幼儿共同参与讨论方式来进行教育。

三、组织与管理方法

　　幼儿教育是一种具有组织性的教育活动，它不仅要依靠组织的力量，而且还要依靠管理的力量。组织的方法就是有效引导和管理。幼儿园不单单是一所学校，更重要的是可以培养教师的组织和管理能力，因此要不断改进和完善自己在组织和管理方面的方法，使自己的教学达到一个更高更完整程度，实现一个更好的教育效果。组织与管理方法主要有以下几种：以集体活动为主的活动方法；以幼儿为主体的游戏方法；以合作互助、自我观察与反馈为主的游戏方法；以游戏为主要手段促进幼儿学习习惯、兴趣养成与能力发展的游戏手法。此外还包括教师组织教学活动（或观摩）时要多方面引导，培养他们独立思考、合作探究、创造创新等能力，不断促进幼儿发展。