英语教学法十大常用方法，英语十大常用教学法

　　英语是一门外语，也是一门语言艺术。在过去50年中，英语教学从传统课堂模式向现代化课堂模式转变。尽管变化的步伐加快了，但一直是一项基本任务。英语教学在20世纪50年代和60年代主要是教不会英语的儿童学习英语。60年代以后学生掌握了英语之后，教师也开始教他们学英语。这主要是因为当时对英语课的定义不明确，教材不确定；教材本身的难度不确定；课堂气氛不确定；教学时间不确定。

1、教学模式的转换

　　在上世纪70年代以前，中国教师对英语课堂有着一种严格的学习方式。”我从1960年开始教英语，至今已35年。现在已不需要教师对英语进行严格或轻松的学习了。如果我们想学习现代英语，我们就必须在英语课上与其他同学互动，如果不这样做我们就会落后于时代。因此，课堂模式已经发生了变化。”如今我不再想学习英语或当我想学习英语时，我必须学习英语。我需要做更多其他的事情来巩固当前学习中掌握知识的方式。

2、教学内容的转换

　　从学生学过的内容，如故事，诗歌，语言材料等出发，再进行整合和创造创新。当教师把学生从一种语言形式转变为另一种语言形式时，学生能掌握和运用更多材料，并有可能进行创新和创造。因此，在设计或进行英语课程时，教学内容可以进行二次转化以提高学生英语学习能力。例如：从一个主题进入另一个主题时进行引导可以提高学生对主题英语思维能力；从一个完整主题进入另一个主题时进行引导可以提高学生整体英语能力（即从学习者角度考虑问题);从一个主题进入另一个主题时进行引导可以提高学生学习英语知识（即从学习者角度考虑问题);或从一个主题进入另一个主题时进行引导可以提高学生思维能力（即从学习者角度考虑问题）等教学内容。同样，用一节完整主题课结束时还可以由另一节正常课程开始时进行讲授。

3、教学方法的转变

　　教学法是学生的教学过程的主要组成部分。长期以来，学生在老师面前处于被动地位，他们有一定的学习自主权；课堂气氛浓厚，教师讲授。随着教师对自身角色的重新认识，学生的学习不再是自主选择的过程，而是在教师指导下独立地、创造性地去探索和学习的过程。随着新课标、课程标准、教改实践等陆续出台并付诸实施，教学法也在不断更新。这就要求教师必须顺应时代发展和科学教育发展，不断更新自己的教与学理念。教师必须根据教学实际选择自己的方法方式；但必须以使学生获得语言能力和学习效果为前提。