如何开展自主合作探究，怎样进行自主协作的探索

　　自主合作探究是在课内外活动中，学生通过自主协作，获取信息和解决问题的过程。这一活动形式在中学数学教学活动中有广泛应用。因此，教师应及时指导学生开展自主协作探究。下面以实验探究为例来谈一谈自主协作的教学方法吧。

一、探究目的

　　实验探究的目的是让学生从多个角度，通过观察、分析、想象等方法，来发现和解决有关数学问题，并形成一定的数学思想和方法。使学生通过探究得出一些结论或解决问题，达到数学教育的目的。在此过程中，学生能够初步掌握科学实践活动所必须的数学知识和方法能力和思维方法，以及对新技术、新方法的应用能力，提高分析、解决问题的能力。培养合作、探究的习惯，具有较强的自学能力和解决问题能力。

二、教学目标

　　本课的教学目标是通过设计探究实验，培养学生合作探究、乐于探索、勇于创新的精神，掌握探索新方法、新思想和新方法等能力，以及自主解决问题的能力，提高解决问题的能力。经过实验探究活动，培养探究问题、合作交流、解决问题的能力和问题解决能力的发展。具体目标包括：一、通过实验探究，了解并掌握多种观察和实验方法。二、解决问题的能力。

三、情境设计

　　教学活动的情境设计是决定学习效果是否良好重要的因素。例如：当学生进入学习情境时，有三个同学提出问题——谁是“最多”？学生回答：老师、同学（2人）……等等。教师在对学生的调查中发现有的学生不理解计算题怎么解，有的同学认为没有解出所有可能是1.把所有2相等；有的答案相反；还包括什么方法？这类情况一般我们在课堂上会给出一种解决方案，学生思考后提出自己的建议，老师给以指导，从而达到新课堂目标。

四、探究过程

　　小组合作，教师再引导学生根据问题设计一种解决问题的方法。实验一开始，首先让学生观察图中的点数是几。教师要有意识地引导学生运用所学的知识进行观察，总结实验。首先，将数学模型上一个小数位的四种排列方式，分成若干小格；再将小格（由长至宽）切成若干条；用两条直线组成等边三角形；再将三角形的长和宽和三角形的短比较来看看这个三角形究竟有多长。让学生从图中找出一条直线和另一条直线。通过对比来认识三角形有多长。最后教师说一下为什么把直线的两边都分成几个部分。在实际工作中需要用到平行四边形、正方形和长方形等其他图形。

五、经验总结

　　自主合作探究是学生在合作探究过程中获取知识和技能提升的过程，只有让学生学会合作，才能让学生学会合作。这一理念需要在教学实践中不断验证和深化，只有不断地提高，才能使这项活动真正有效。新课标强调要让学生体验自主思考，自主探究并学会合作，通过自主的合作来获取信息和解决问题。因此，教师在教学过程中，要善于让学生思考问题，让学生体会合作探究的快乐，真正达到合作探究的目的。让学生在合作中理解数学。“合作探究”是为了构建学生间更多的交流与合作，形成良好的学习氛围，而不是单纯的知识传授，仅限于单一领域的知识应用。教师应该要及时关注于这一课题如何实施，并对问题提出解决方案这一教学环节安排有科学的指导。