初二学生学情分析生物，二年级生物学情分析

　　学生情况分析：二年级学生对生物学的学习内容基本掌握，学习习惯良好。大部分学生能认识到自己的学习目的。学习积极性高，能积极主动参加活动。学习态度端正。经过一学期学习学生从生物课本中学习到了很多实验操作与现象总结等内容。在以后学习中会遇到类似问题要认真分析原因；明确方向。根据本班学生特点，对学生进行学情分析，为教学提供更多的支持与帮助。教师分析：首先从总体情况分析：本班学生基本能听懂教材，有一定兴趣，能积极主动去探究问题，但是仍然缺乏对知识点的理解，对一些问题不够重视，学生对知识了解不够；学习主动性不强；喜欢接受新鲜事物；喜欢看小说与电视等文艺节目等文化活动较少；在面对生物学习感到困难。

一、学生对学习生物的重要性认识不足。

　　缺乏对生物的认识是一种危险的倾向。大多数学生把课堂学习内容当作负担而忽视其重要意义。不能正确对待知识、解决问题、提高自身素质。在课堂教学中存在“重结论轻过程”，忽视对知识与技能的指导，这是一个突出的问题。教学中很多教师忽视对生物知识的考核与培养学生学习兴趣、形成良好学习习惯，课堂上“满堂灌”，教师讲多答少，没有把课堂还给学生，没有注重对学生能力和学习方法的指导，往往在课堂上能及时解决问题却找不到更好的办法来提高学习效率、巩固课堂内容等。不能很好地激发学生学习热情并让其主动参与教学活动中来；提高自己独立思考问题和解决问题能力；发展合作交流能力；发展创新意识和实践能力等。所以导致成绩较差。导致课堂质量下降。

二、学生缺乏学习的兴趣。

　　上课注意力不集中，讲课不流利，不能专心听讲。没有学习的热情。这样的教学质量，使学生对老师产生畏难情绪。导致出现“我不想学、不愿学”的现象，这也是很多老师所面临的问题。首先要做好老师，教师的榜样作用，通过向身边的人、事、物去激发他们主动去学习的积极性，为提高自身修养做出努力，在平时要对学生进行引导、教育、鼓励、激励，努力营造一个良好的课堂氛围。其次，要有耐心，善于发现；教师要对学生进行思想教育，引导使学生认识到只有学好生物才能拥有美好的未来，才能更好地去创造美好未来。

三、学习主动性不强。

　　学习兴趣不高，被动地去完成教师布置的任务。作业完成情况不理想，不能按时完成作业，有的学生甚至在老师要求后仍然不完成作业。在学习上，对知识掌握不够扎实，不能理解所学知识，并且不能举一反三。对生物知识的理解程度有待提高，兴趣未被激发起来，在课堂上就很难调动他们去求知热情，进而不愿意主动学习。课堂上学生很难集中注意力听讲，对于教师讲授更是少之又少，这样老师很难集中精力于传授理论知识，更难使所有学生在良好习惯形成以及掌握更多学科知识才是学习知识的关键所在。因此在教学中，要因材施教。

四、缺乏学习的自觉性和积极性。

　　有些学生觉得生物和其他学科一样，是一门实验科学，学起来容易，但到了真正运用的时候就很难了。学生总是想多做点。教师应该从细节上给予关注。学生的自觉性不高是一种被动地接受知识的能力不足。缺乏学习效率也限制了学生对生物知识理解的深度和广度。在今后的教学中可以用多媒体来进行教学，这一方式就能很好地起到教育作用。为了调动孩子们学习生物学的兴趣我们就不说上课听讲没有笔记，没有听懂，还总是被人批评，甚至在课堂上也不去回答问题，就不认真听讲了，所以必须要让大家对生物学产生兴趣。在以后教学中要多给点时间让学生去思考老师为什么这样说：“教师为什么要教你们呢？”这样就能充分调动自己的积极性和创造性！