小学数学最新12种教学方法，最新的12种小学数学教学法

　　“如果我们要让学生明白数学知识的重要，首先应该让学生明白什么是数学知识，数学是怎样构成的。”这是我们教师在教学过程中应该时刻明确的一个问题。学生在理解知识的过程中，往往会受到教师语言文字表达能力和数学知识本身难度的影响，这时就需要教师运用不同类型的教学方法，来让一个学生理解数学知识的意义和内容，为他们以后数学学习打下坚实基础。因此教师首先要根据学生实际情况把握其接受程度和掌握程度，然后再根据教学方法选择合适时间使教学活动达到预期目的。在小学数学课堂教学中，教学方法可以分为授课法、讨论（互动）法、合作学习（探究）法等。本文主要介绍授课法及提问法；讨论（互动）法指为一种综合性较强的课堂教学方法。

一、授课法

　　授人以渔，授之以鱼：以使学生获得较多的知识经验.使其更深刻的理解所学知识。授人以鱼，其渔在于授人以渔。我在教学中运用这样的方法：在课前先让学生预习新课，并在上课之前做好相应的准备工作，这样有利于学生对课堂节奏掌握得更好，也有利于提高课堂教学效率。授课法具体指的是教授数学的授课方法。授课法有如下特点：即授课者事先精心设计教学活动及内容；讲课内容要简单明了；内容应充实而富有吸引力；讲得有新意而又不失深度。一般情况下，授课法通常分为提问法、讲授法还有演示法、演示法等。此外课堂还需要注意授课方法本身的特点。讲课中应注意把握好“度”：①要注意方法和时间：授课时一定要注意循序渐进。每次课都要讲清讲透内容，在讲清重点与难点的基础上再讲容易做错点问题、薄弱点及其解决方法，这样才能达到提高教学质量和知识掌握程度的目的；对于一些较难理解和抽象的问题不必强求或不用老师讲得太清楚，这样能加深印象为好；但若用不太好就会使学生感到吃力而难以理解或产生畏难情绪。因此教师要在课堂上运用一些方法使每一个需要理解和掌握的内容不会过脑去而让他们能理解，做到灵活运用并且提高数学思想能力。其次是讲练结合，即要让学生把知识学会，并不是说课就完了只是教了知识，它应该是一个综合训练过程和提高整体水平的必要过程[3](参阅文章“学习就是要创造幸福”中相关内容）。这样教师才能做到“授之以鱼”“授之以渔”以达到“教是为了学”，使学生在原有基础上获得更多的发展机会[1]（美国教育学会）给教师下了很高要求：让学生做到：上课时“会”；要教“好”；注意传授方法与技巧（课堂教学过程中教师应适时地向

二、提问法

　　提问法，是指教师为了激发学生学习的兴趣和学习兴趣，通过一定的方式提出一个新的问题，使学生在头脑中建立新的认识和理解数学知识。它是课堂教学中常用的一种方法，也是一种必不可少的教学方法。由于数学与其他学科有着本质上的区别，在数学教学中应该根据教学的需要，灵活地运用提问法。例如在教学小学六年级上册第二章第一节《认识比例》的教学过程中，我就运用了两个问答法：第一个问题：“1/4是什么意思？”，回答这一问题时说：“我们得到的结果，两个数相加等于两个数相除除以2,两个数相加等于3。”这个数与多少之间有关系？如果我们把“两个数相加除以2就变成2”。

三、讨论（互动）法

　　以教师为主导，组内学生或小组之间的相互讨论和协作，讨论问题和解决问题。讨论法在数学课中尤为重要。因为学生在思考中获得知识能力，提高知识素养和思想境界。讨论可以充分发挥学生的主动性，激发思维潜能。同时为学生创设良好的情境（或让他们思考或讨论),引导学生进行思考和评价，使他们在思考的过程中认识到自己的存在并不断地改进；同时培养他们的团队精神和合作意识；从而获得学习活动的内驱力。这对于培养他们发现问题、分析问题等能力具有重要作用。

四、合作学习（探究）法

　　合作学习（探究）法是一种在学生之间相互合作学习的过程中去探究、理解、掌握数学知识的一种重要的学习方法。它是学生通过自己的观察和思考去发现问题并解决问题的方法。在合作学习过程中，教师对学生之间应相互讨论、相互促进、共同提高。合作学习（探究）法使学生的学习由独立个体主动完成转变为自我发现、自我发展的过程。特别强调学生合作学习、互助探究、合作探究的精神。让学生从自身所学出发探索解决问题，并根据自己对问题解决过程中遇到的问题进行思考、探究与解决。这一方法是探究过程中的最终目标。要不断地去总结提炼出新知识，并加以运用。合作学习方法可以充分调动合作伙伴们一起合作解决问题，形成正确学习方法才能真正解决问题。因此合作学习（探究）法是一个良好课堂学习模式中必不可少的一种学习方法。在课堂教学中一定要注意在合作学习（探究）法中老师可以引导学生结合自己的教学活动来进行探讨分析并解决一些与数学有关题目。

五、总结讨论（互动）方法在课堂教学中，教师要关注课堂提问，善于运用合理的提问方法。

　　“问什么，怎么问，何时问”等问题，都要力求给学生充分的时间、空间，以引起课堂气氛的活跃与高效。可以通过各种形式，充分调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性。教师还可以通过组织提问活动使学生在自主学习中得到发展。提问方式可以多种多样：一是教师自己在课堂上提出问题，并作出一定回答；二是用语言或肢体来进行问答；三是教师引导学生独立思考；四在课后留一定的时间为提问机会……这种师生之间的良性互动能够帮助学生更好地把握学习的节奏和重点、难点。有了适当时应调整自己的回答，以培养同学们合作和交流能力。当遇到疑难问题时，要积极主动向其他人请教或者及时地去问老师、家长，这样既能培养出好的学习习惯又可以提高教学质量。互动（讨论）法是小学数学教学中比较常用的方法之一。具体操作如下：即学生积极参与课堂氛围时问，教师组织学生集体回答问题；当师生提出有不同见解而不能达成一致时；教师必须及时组织教学小组成员对出现错误或有歧义可以当场提出疑问等方式在讨论过程中让学生积极参与。在此过程中，只有不断地提问才能培养出对数学知识和计算能力良好发展素质和提高能力。而解决问题时要遵循由易到难、由简到繁与重点相结合并不断丰富、修正的原则；同时也要求老师能够结合实际、大胆创新、敢于突破教学难点。”在课堂过程中教师可以进行必要的提问，使学生真正地获得启发和掌握数学知识；同时把自己多年学习来一些问题进行归纳整理，使学生更容易掌握。提问可以培养他们独立思考能力，并且发现自己身上的缺点和不足。为进一步认识问题、理解问题及解决问题提供了一个重要途径。”通过这样一种互动方法充分发挥了学生积极参与学习活动的积极性和主动性从而达到学得更好效果。