说课说教法和学法模板，讲授与教学模式

　　说课说的是教师对教学过程的设计，在每一节课中都有一定比例采用教法和学法，如果教师使用教法和学法，就意味着在一节课中要运用多种方法来实施教学，如果教师不使用多种方法来实施教学，那么教学就是无源之水，无本之木，难以持久下去。在说课中如何将说课说与说教法相互衔接可以起到良好效果。这就需要教师能够准确把握教材，并能根据教材和学生的实际情况将说课人想要传达的信息转化为具体教学目标（或要求）并实现。那么说课说教法和学法如何相互衔接呢？

1、说出教学目标

　　教学目标是教师对课堂教学活动的目标，这在教学中十分重要。每节课都有一个明确的教学目标，学生通过知道这个信息，可以得出一个大概的了解和认识。具体到每节课，教师要对教学目标进行阐述和说明，如果只是概括性说明教学目标，那么学生只知道要求掌握的知识点本身。而在说课时就要明确教学目标的具体内涵和外延。

2、说出教学过程

　　在说课说教法的过程中，说出教学过程也是一个关键环节。教学过程包括两个部分，第一部分是导入和新课重难点；第二部分是在新课中如何组织教学。说教法时所说的“讲”是对教学重点和难点的讲解和分析；而说课说教学过程时所说的“讲”则是将这两个部分统一起来，即“说”课前准备，主要是指准备好相关教学材料和教具；“教”完后谈谈教学过程所需注意的事项等两方面内容。说教法时所说的“讲”主要是为进一步进行讲解提供条件；而说课说的教学过程则是对该节课的设计情况进行说课时所必需的内容阐述和说明。教师首先需要明确自己是从哪一步说起呢？

3、教学步骤

　　教学步骤是指教师根据教材教学目标，根据教材内容采取的一系列操作方法及活动的程序等。教学步骤是教师在教学过程中必须遵循的一种教学模式，它是围绕教学目标和教学内容在整个教学过程中由低到高的一系列操作的总称。一般可分为“准备—活动—示范—讲解—反思”五个阶段。而说课说教法就是指教师根据教育技术条件（包括教学技术条件、环境条件和时间等）以及学生身心发展特点（包括个体差异）所采取的一系列操作方法及活动程序。教学环节中的每个操作环节都有相应的程序和活动，如：教学练习、小作业、预习总结及作业要求等。而这种活动程序和活动模式不仅要符合学生的认知规律以及具体学习任务和目标要求，还要与时代的发展保持一致；如果采用过于复杂、冗长或者无效的活动程序等方式都会降低其有效性和实效性。

4、如何把学过的知识转化为知识技能

　　这里的知识技能不是简单的知识技能，而是指学生经过对一些问题进行学习之后，形成自己的知识技能。这些知识技能有：独立思考和解决问题能力、逻辑推理能力、语言表达能力、创造创新能力等。因此，学生要达到这样一个水平，必须从这个层次上去突破，从而提高相应专业技能。因此教师在教学中要加强这方面内容的教学。例如：在讲第一个课时，当学生学习到“第二个字”是一个完整音节时，我们可以对“第三个音节”进行扩展。从而把学生引入“语言组合”这个问题上来。

5、教法和学法衔接的方法和途径

　　教法和学法的衔接，是一个从整体上把握教学内容，从整体上把握教学方法，从整体上把握学生。教法和学法的衔接，可以通过学法运用和教法指导有机结合的途径来实现。同时，教师应该学会运用教学方法，而不是仅仅采用单一的教学方法。