学科教育教学基础知识，学科教学的基本常识

　　教育是人类社会生存和发展的根本目的，是人们的人生价值、社会地位和职业追求的最高境界。这一基本要求包括了人类社会存在和发展的普遍意义和目的、社会结构和人群关系、人的心理发展与社会环境对人的影响、人与人之间的关系以及整个社会发展的动力等一系列重大问题。这些问题都是教育教学改革和发展的基本内容。而“教”与“学”，则是教育理论和教育实践中最为重要且难以界定的问题之一。一般认为：“教”与“学”，教师是“教”的主体；“教”就是指教学活动；“学”即研究、探究与解决问题等方面；“教”包括教法和学法两方面因素，是一种教与学两两相长的关系；同时，由于在教育中所形成的学科体系将教育与劳动科学进行了有机联系，成为了学科系统中不可缺少的组成部分，这就是学科教育教学基础知识范畴之一被称为学科教学（或称学科教学大纲）也就是学科教育教学基本常识这一概念在各个地方考试中出题频率较高。主要以客观题形式考查多个考点与多个知识点之间的关联性。因此对于考生而言需要特别关注并掌握其基本原理及相关规定。接下来我们一起来看一下学科教育教学基本常识部分！在教育教学过程中教学行为是教师从事教学活动中最为重要而且是最为基本的一种活动形式。教育教学活动包括四个基本层次，即教育理论—学科——教学三个层次；基本要求：一、学科与教学；二、学科教学基本常识；三、教学基本规律；四、主要技能；五、教育意义和教育影响；六；注意事项(1)①“教”是一种过程而不是结果；②“学”是一个需要培养、发展人的过程；③“教”是人之本性；④“教”与“学”是两种相互依存又相互制约关系；既相互影响又相互制约的一个有机整体；具有两个独立过程；共同完成一项活动（包括教育和劳动);其中共同

①“教”与“学”是一种教与学两两相长的关系；

　　对相对独立而又相互制约的关系，是两种不同类型的教学活动；要实现“教”与“学”相互促进和发展。②在整个教学活动中，教师起着主导作用；教学活动的各个方面都应当服从于这样一种总体规律；教师必须根据学生的年龄、知识与技能水平、发展要求、兴趣爱好和个人经历等方面选择和运用合适的教学方法；按照学段规律教授学生，传授知识。这样可以培养出适合于不同年龄段的人才。(4)在学习过程中，既有共同规律可以概括为：①“教”，它是教师对学生实施教诲，引导学生探索知识的过程；②“学”，即运用已掌握的知识和技能进行科学探究与解决问题；③学习方法与技巧。②从课程目标出发设计教案。根据不同主题和目标将每门课都分成若干基本模块，这就好比为考生提供了若干条练习题（按题型进行分类题）可以按照难度由低到高确定学习目标，如果按照知识点所对应的知识点来练习题型即可。当然这样做在节省时间及精力的同时能够保证知识点不丢，而且不容易丢失！(5)①在整个教育体系中，教师是最高层次的教师；②要遵循教育规律；③每一门学科都是由教师亲自设计与组织的课程教学。其中教科学主义传统就是通过将学生分为“低、中高学段”，从而“有效地培养出不同水平合格人才”；通过对人类共同文化价值认知和经验知识传授实现对学习者身心世界的积极影响；推动人类社会又快又好发展。①“教”：教师用自己的知识和经验指导学生进行各种学科基础知识和基本技能学习。教不教要看这个人如何。②在同一学科内要有不同程度层次的学习内容，不能把每一类人全部都教到位。这种以学生为主体的教法，不仅对他们自身学习起着主导性作用而且直接影响于他们自己所从事专业活动（如学习活动中所用到的知识和经验）。由于它们各自存在着一定性质和规律，在不同时期起着不同

②“教”是学习的过程而不是结果；

　　⑤“学”是一个需要学习过程而不是结果；(2)教学基本规律是指教师从事教学活动具有普遍规律作为教育体系组成部分，遵循着教育教学活动的客观规律；既包含着一般规律，又体现着特殊规律，即包含着一定规律。包括了对事物本质特征的把握，对知识、能力、素质等要素，对学习过程、学习方法及结果等。学科教学基本规律：它决定着教学过程一般有一定形式和方式方法，以内容为中心，包括教学目标，教法、学法等(1)基本规律:1.教学过程必须遵循自然规律，包括：①受教育者的身心发展规律①遵循人的生理规律，②心理规律，③认知规律。(2)教学基本规律从对象上讲它规定了教学领域和教学方式；从内容上讲，它有三层结构可以分为：即以知识教学为基础、以能力培养为重点、以过程性发展为特征、以结果为导向、以活动为基本活动内容四个方面；①知识；②基本技能；③基础知识、基本技能；④基本认知规律；包括意识；五个基本结构。①意识与行为是人类社会赖以发展的物质基础；②知识——以抽象思维过程为主要表现形式（如符号);②具体知识（生产劳动实践成果）是指知识、思维、智力或经验构成人类文明进步中不可或缺的一部分；知识与能力是社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴所必须掌握的基础性知识和素养。②基本技能：它直接关系到课堂上知识传授和受教育问题等各个方面的功能。

③为培养和发展人，教师的专业知识和技能对学生来说就是在学过程中完成的主要任务；

　　的终身发展具有决定性的作用，是教师培养和发展学生的重要保证。(2)①“教”和“学”是一种相互依存又相互制约关系；②“教”是人之本性；教学是为培养人而进行的一种教育过程，教学活动则是其开展的条件，是学生完成学习任务的重要环节。(2)①“教”与“学”关系体现了教育理论上对教师在培养学习者过程中所起作用以及对其他一切社会性活动的制约；②“教”包括教法和学法；③也强调了学生主体地位，它包括主体、客体和实施主体等四方面内容。①教师不仅要教好书，还要启发学生思考，引导学生独立思考，要给学生创设良好的学习环境，调动学生学习积极性和主动性；②其次需要发挥学生创造性地运用所学知识解决问题；同时要充分发挥学生思维能力与创新能力在教学活动中得到培养。⑤教师只有不断地对教育教学思想进行更新，才能不断提高自身教学水平、业务能力和育人质量；③“教”包括教法和学法两方面因素，是一个不可分割的有机整体（包含着各种学习方式）。在这个有机统一的整体里各有各的内在联系。它相互依存又相互制约关系：如学校教育与社会教育之间、个体劳动与科学之间、经验过程之间、学习过程中与个人学习、知识与本事增长之间、知识系统与专业学科之内等等；②对事物有全面认识而不限于直观性认识。①“教”是教师进行教学（教育教学）活动在任何时候都离不开理论指导和方法指导；“学”是一切实践活动所必须的前提条件和基础；②教师要注重自己素质；③教师要善于发现学生身上存在着潜能，挖掘他们潜在能力的某些突出特征；④教学过程中必须遵循规律，否则难以成功。所以：①教师应该始终以育人为宗旨，坚持党的教育方针，切实地贯彻素质教育和德智体美劳全面发展，努力培养德智体美全面发展的

④教学活动不能脱离社会生活实际；

　　①教育是全人类共同的事业②教育规律（教育学):包括一系列根本规定。(1)社会结构：教育是由人们对社会进行组织、协调、安排，以实现其本身功能。社会结构即组织、社会成员以及社会环境等；其中组织是社会结构形式之一，它具有统摄人们社会生活活动，并影响到社会生活方面及社会生活中各阶层成员的功能。[1](2)教育机构组成：教育机构；学校；教师职业道德规范；课程标准依据；学科特点及教学规律：①教学方式：包括讲授、演示、提问、讨论、合作、交流等方式。②学习方式：采用课堂教学方式、师生互动、个别辅导、小组合作学习等各种学习方式组合。③课堂目标：(1)教学目标：培养学生养成良好学习习惯；促进学生健康成长。(2)教学基本规律：指教学活动存在着必须遵循的一般规律（也叫教育教学规律）。