小学教师对学生的综合评价（90后教师用古文给学生评语）

　　教师的工作既辛苦又快乐，既需要自己的能力、智慧和个性；也需要对学生的关心与爱护。评价学生是教育的重要环节，是提高学生学习成绩的重要手段。因此，教师要以高度的责任心和高尚的人格修养对学生进行全面细致的了解。在教育教学过程中，教师应注意利用评价对学生进行综合的指导帮助。在现代教育理论中，以个性人格修养为指导思想的评价方式已被广泛应用于世界范围内的中小学教育中。我国著名教育家陶行知先生曾说过：“有什么样的教育就有什么样的学生”；教育学家陶行知先生还将评价定义为：“通过教师所实施的教育和管理在影响学生未来发展上发挥不可替代的作用。”那么，下面就让我们来看看不同方式学生评定情况对教师教学活动产生了哪些影响。

一、采用多种形式进行学生评定

　　在实际教学中，教师采用多种形式进行学生评定，有利于对学生的全面发展起到良好的促进作用，但是这种方式在对学生有利的同时也有不利的一面。学生评定的内容不能过于单一、简单化。应当根据不同年龄层次学生的身心特点、学习水平、道德品质以及认知能力等来制定出适合他们发展的评定内容。例如，可以采用分组方式来对学生进行评分，然后采用一种或几种不同形式进行一次评定活动；还可以用不同形式学生的评语来评价他们一段时间在班内表现情况。这种方式不仅便于对学生学习情况的综合评价还可以对教师自身树立良好形象有很大帮助。

二、评价方式的差异：师生互动交流中形成的评价与学生沟通

　　在师生互动交流过程中，教师评价学生主要以学生自我评价为主，评价内容多为课内作业和课外活动上的表现，同时强调教师要注意充分发挥学生在课堂上的主动性、创造性、积极性和创造性。师生之间除了对学生自我评价的互动外，还经常相互交流自身评价的结果以及其他方面的情况，评价学生主要以学生个人自我评价为主，其目的是了解学生在各个方面中的具体表现。师生之间还经常相互交流课堂评价与其他学生评定时取得的信息和意见以及其他学生与教师之间评分结果之间的关系等方面的情况。这是师生之间评价模式区别最显著以及影响学生关系因素之一。师生互动交流中形成的评价对学生产生了良好影响：一方面学生通过互动交流能够更深刻地了解自己在课堂上所处位置与老师在课堂上所处位置所具有的不同特点；另一方面能够更深入地了解自己这一老师对自己评价中发现最优秀地方，从而可以对自己今后发展提出更好的意见和建议。教师也会通过对学生评价来更加了解自己在班级中是一个怎样定位或者说一个怎样成长壮大起来的；而学生也会通过对教师评价结果的评价来更加全面地认识自我存在在哪些方面能够得到很好地发展，从而能够更好地走向成功。因此教师评价方式在影响学生之间关系方面起着非常重要并且不可替代性作用。

三、教师评语中的情感价值与人格魅力

　　学生成长的过程就是教师成长的过程。教师的评价方法对学生的成长起着潜移默化的作用。对学生进行全方位的观察学生，可以使教师与学生之间建立一种良好情感关系。一个老师在学生成长中能够产生广泛而深远的影响，使学生真正感受到自我管理和自我教育带来一种生活情趣和行为习惯。所以评价学生的方式可以通过直接或间接对学生的行为进行影响，甚至可以对学生产生直接关系。在教师对学生评语时还应注意:(1)教师评语应注重情感交流与教育沟通。“老师好”只是一种礼貌用语是对学生亲切的表达，也是对学生关爱与信任时情感表达，教师对学生“好”应是发自内心深处对学生最真挚、最坦诚的爱和期望;(2)评语要客观公正;(3)教师评语要具有普遍代表性、典型性和真实性;(4)教师评语要富有深意、内涵丰富和感染力;(5)教师评语要在体现学生认知水平和情感态度上具有普遍意义;(6)教师评语应具有权威性、指导性、启发性等等特点。