新课标指出教学目标（新网师一周观察(130)）

　　本周新网师观察，课程标准指出教学目标，可以从两个角度来看。一是教学目标的呈现形式，二是教师如何进行有效的教学实践。我们发现，教材中的教学目标存在一定的问题。比如：一篇课文，教师要写教学目标一部分；一节课，教学目标分几个层次，教学目标设置存在问题等等。

一、一篇课文，教师要写教学目标一部分

　　这一点，对于大部分教师来说是不太清楚的。很多学校都会规定，语文教师上课前，必须要先写一篇教学目标。》》》推荐阅读：《小学语文教学指导大纲（修订版）》的内容解读（与一、二年级同上）新网师观察：教学目标就是教材中关于教学目标的呈现形式和内容。

二、一节课，教学目标分几个层次，教学目标设置存在问题

　　教材设计是按照学科结构来的。学科结构不同，学生的学习目标也不同。比如：一篇课文一节课的教学目标分别为“语言运用”、“情感态度与价值观”、“社会与生活”、“学习与自我发展”四个方面。教学目标不应该是这些层面中不同的层次，这样设置出来的教学目标容易与教学目标本身相背离。

三、教师如何进行有效的教学实践

　　如果一节课，让学生经历三个阶段（感知、体验、应用）之后，教师要思考如何让学生学到东西，如果学生不明白教师讲到什么，教师就要改变教学方法。如果让学生参与课堂活动当中，课堂中有哪些环节，有哪些要点需要注意，有哪些问题需要改进等等。这样的课堂应该是什么样的？不应该是什么都不懂而学生喜欢听而学生不喜欢的样子吗？如果教师让学生参与了课堂活动之后而学生不愿意听而没有积极性的样子呢？所以说，课堂活动是学生参与课堂活动中最重要的一部分。

四、新网师怎么把握教学目标

　　教学目标具有双重作用，第一是引导学生去认识、理解、把握知识点；第二是让学生获得知识、技能、情感、态度、价值观，并为今后生活、工作和社会发展打下坚实的基础。作为教师，应根据教学内容、教材，在教学过程中，结合学生实际情况进行设计和运用。具体而言，我们可以从以下几方面去把握教学目标。首先：要掌握知识点的变化规律，把知识点从不同侧面、不同层次呈现出来。其次：对教学目标有一个整体把握；对每一个知识点都有一个整体把握。第三：根据教学目标提出相关要求。

五、为什么新网师提出“教”“学”分离，“教”就是“教”

　　学而不思则罔，思而不学则殆。新网师提出“教”“学”分离，正是在强调教师要把学生当作学习的主体来看待，把“教”当成是“学”来做，把学生当作是“学”来看待。新网师是一个让教师学习学生的组织机构。因此也就说是让教师学习学生的主体角色。