小学生成长记录袋，小学生成长记录袋使用研究论文开题报告

一、制作成长记录袋

今天，我们家要来个“大扫除”，我们翻出一大堆废物，就连我以前获得的奖章、奖状也纷纷被翻了出来。爸爸叫我把这些东西整理好，别乱放。我就想：不如给那些奖章、奖状做一个“家”。说干就干。我先在家里翻箱倒柜地找出一个紫红色的木盒子，特别漂亮，那是爸爸买名牌皮带的包装盒，可以用来做奖章、奖状的“家”的主体。我又找到一幅二OO五年的挂历。这个挂历的“脸皮”很有意思，是一个雕刻得很有立体感的长方形框，把它粘到盒面上肯定不错。但挂历的“脸皮”太厚，剪刀剪不动，撕也撕不开。折腾了好一阵，我见挂历毫发未损，便一层一层地撕它的“脸皮”。一直撕到“真皮层”，连长方形框四周的“墙”都“坍塌”了，还好，“脸皮”还好好的，我就把长方形框粘在盒面上。看见挂历封面上还有金色的纸，我就用那些金色的纸剪出“成、长、记、录、袋”五个字，用它们标示我奖章、奖状的“家”。我又把挂历封底的二OO六年日历剪下来，粘在盒子的底面，最后见挂历上还画有许多器物，我就把挂历上画的玉佛、金钵、玉器以及金鼎剪下来，把它们粘在二OO六年日历的四周。我让我曾经获得的奖章、奖状都住进新的“房子”，这样“房子”不仅外表漂亮，它的“内心”也美了

二、我制作成长记录袋

这些天，我做了一件我有史以来最有荣誉感、最有价值、最满意的一件事情，就是做了一本精美的成长记录袋。 放学一回家，只要一写完作业就和妈妈一起做成长记录袋，经过我的努力和妈妈的指导，它终于与大家见面了。 首先，我把一到四年级所获得的各项奖状和“校园十佳小记者”的证书全部都整理出来各复印一份，又把我写的文章以及刊登在《郑州日报》的文章也都各复印了一份。然后，我把它们一个个都穿上了花花绿绿、漂漂亮亮的衣裳，为此，我把心爱的贴画都奉献出来了。 接着，我把它们都一一装进了文件夹内，又自己编写了目录，大功告成啦！看着自己制作的美观、大方的成长记录袋已忘却了辛苦。 在这次全班制作成长记录袋中，我还得到了老师的表场与奖励，看着同学们投来羡慕的眼神，我心里别提有多高兴了！真是功夫不负有心人啊！ 经过这次活动，我明白了：只要有付出，才能得到回报，不能做不劳而获的美梦。

三、我喜爱的成长记录袋

走进我们三（1）班教室，你就会发现一件新事物——一只只美丽的“成长记录”袋整整齐齐地挂在墙上。
　　它们是我们三（1）班的小朋友自己亲手制作的。“成长记录袋里”在放着小朋友们自己的优秀作业、荣誉证书和发表的作品等等。“成长记录袋”不但提高我们的动手能力，而且记录了同学们成长的过程，让我们品尝到了成功的喜悦，增添了学习的兴趣，调动了学习的积极性，还给教室增加了美丽的色彩。
　　你瞧，一只只美丽的“成长记录袋”，好像一颗闪闪的星星，发出耀眼的光芒，照亮了我们的心。
　　

四、我制作的成长档案袋

今天，老师让我们作了一个“成长记录袋”就是把平常比较好的作业或者是得到的一些奖状和或是手抄报夹到这档案里。 下午放学，我买了一个夹子，又五步变成三步的跑回家，到了家，我把作文、奖状拿起来到复印店里去复印、修改。 到了这里，这儿早已变成了人群的海洋。“王善沂”，我不可思议的的叫道，原来你也在复印啊”！不久之后终于轮到我的时候，机器就坏了，天亡我也！ 但是这难不倒我，我们又道别的复印店里去复印，复印之后，我以百米跨栏的速度冲回了家，一回家就开始做成长档案袋。 我拿出一大把的A4白纸，写上目录，然后又在旁边画上了几朵花，我站起来往后退了几步，走向前去修改，然后再做然后我在做自我介绍。我把我的照片贴在了上面，又用铅笔轻轻的打上格，生怕纸会掉下来一个大洞。之后再用钢笔写上自我介绍、姓名······我再把自我介绍放在原处看一看“只有自太单调了”我说道我就在旁边画上了几个五彩缤纷的花朵，太好看了！ 最后，我把我之前的作文、手抄报装了进去，嘴边也露出了笑脸······ 这是我手抄报，一个美丽又精美的手抄报。

五、成长记录袋

我喜欢在跑道上奔驰的赛车，喜欢在空中飞行的玩具战机，但我更爱我的成长记录袋。二年级的一天，老师走进教室，微笑着说；“今天，你们想认识一个新朋友吗？”同学们异口同声地说：“当然想了。”这时老师把身后的成长记录袋拿了出来，多漂亮呀！沙堆里的足迹，同学们看见了，“哇”惊天动地的喊声传出教室，老师又说：“今天晚上回家后也去做一个成长记录袋，可以吗？”同学们大声喊道：“可以。”晚上，我准备好工具，十分认真地做了起来，我并没有忘记老师的叮嘱：“长35厘米，宽25厘米。”一会儿，我把袋子做好了我又精心挑选了一张画，认真地画起来，并且涂上自己喜欢的色彩。星期二，老师叫全班同学把袋子拿出来，我拿出袋子，这时，一双双羡慕的目光向我的成长记录袋投来，有个同学说：“你真棒，做得这么好！”这时，老师也看见了，微笑着说：“嗯，做得不错。”听了老师的话，我更高兴了！以后的日子里，我会认真学习、改正缺点，会和同学友好相处，和同学讨论问题……谢谢你，成长记录袋是的，你没有花朵那么鲜艳，没有赛车那么诱人，但我要感谢你，你记载着我的点点滴滴，记载了我的高兴与烦恼，你还记载了我的金色童年！！！我喜欢你――成长记录袋

六、成长记录袋

我喜欢在跑道上奔驰的赛车，喜欢在空中飞行的玩具战机，但我更爱我的成长记录袋。
二年级的一天，老师走进教室，微笑着说；“今天，你们想认识一个新朋友吗？”同学们异口同声地说：“当然想了。”这时老师把身后的成长记录袋拿了出来，多漂亮呀！沙堆里的足迹，同学们看见了，“哇”惊天动地的喊声传出教室，老师又说：“今天晚上回家后也去做一个成长记录袋，可以吗？”同学们大声喊道：“可以。”晚上，我准备好工具，十分认真地做了起来，我并没有忘记老师的叮嘱：“长35厘米，宽25厘米。”一会儿，我把袋子做好了我又精心挑选了一张画，认真地画起来，并且涂上自己喜欢的色彩。
星期二，老师叫全班同学把袋子拿出来，我拿出袋子，这时，一双双羡慕的目光向我的成长记录袋投来，有个同学说：“你真棒，做得这么好！”这时，老师也看见了，微笑着说：“嗯，做得不错。”听了老师的话，我更高兴了！以后的日子里，我会认真学习、改正缺点，会和同学友好相处，和同学讨论问题……谢谢你，成长记录袋！
是的，你没有花朵那么鲜艳，没有赛车那么诱人，但我要感谢你，你记载着我的点点滴滴，记载了我的高兴与烦恼，你还记载了我的金色童年！
我喜欢你――成长记录袋！

七、生学生成长记录袋实施计划方案

学生成长记录袋实施方案
为了适应实施新课程和教育与社会发展的需要，以发展的眼光评价学生，促进学生的健康和谐发展，让学生展示成果、记录成长，增强自信、发展自我。娄庄中心小学本部决定在小学探索学生成长过程记录评价模式，建立《学生成长记录袋》，现将方案制定如下。
一、指导思想
根据新课程标准的精神，从学生实际出发，在我校全体学生中实施学生成长档案袋的评价方法，使教育评价更科学化、正确化、公正化，重视过程评价，发挥学生成长档案袋的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能，发掘学生潜能，使每一个学生都能找到适合自己发展的途径，凸现个性，展示自我，让每个学生体验成功的喜悦。
二、评价原则
1、激励性与导向性原则：成长档案袋评价的过程是为学生提供一个自我展示的平台和机会。有利于学生认识自我，建立自信，学会判断自己的进步，在活动和过程中既能享受成功的愉悦，又能认识到自身的不足，为自己的进一步发展提供动力。
2、自主性与互动性原则：“成长档案袋”的评价强调参与与互动，自主与他评相结合，提供教师、学生、家长共同参与的平台。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。
3、科学性和过程性原则：成长档案袋评价应科学、系统、全面地反映学生的全面素质，收集材料的范围要涵盖学生生活、学习的全过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。
三、成长记录袋的内容
鉴于目前我校处于实验阶段，为使学生和教师能够尽快运用成长记录袋这种评价方式，我校采用“展示（成果）特长型成长记录袋”，以后在教师的指导下根据学生个性特长、学科特点和教学要求学生在逐步学习建立过程型、目标型等类型的成长记录袋。
1、成长记录袋评价的目标
展示学生在学习领域、各项活动和学校工作中所取得的最佳学习、活动和工作成果，使学生比较全面地了解自己，特别是感受自己的不断成长与进步；帮助家长和教师充分了解学生在某一时期内所取得的成绩及长处。通过展示成果，关注学生的个体差异，让每个学生都有机会展示自我，由此培养学生的自信与对学习的兴趣，促进学生不断进步。
2、成长记录袋收集的内容。
成长记录袋中收集的是由学生自己选择的最满意的反映学习进步、活动（含特长）成果和工作成绩的重要资料，即最好或最喜欢的作品（如作业、试卷、方案）和各种获奖证书、纪念证书、工作证书等，以及学生自己对最好作品的说明和选择该作品的理由。教师和家长对这些作品的评价。以及在每个学年结束后，学生的自我评价总结─书面评价对自己作品的反思，并描述自己在学习过程中最显著的变化。
◎数学学科示例：优秀的作业、最好的测试试卷、印象深刻的问题解决过程记录、自己特有的解题方法、最佳数学研究活动（数学问题、收集的有关资料、解决问题的方案和过程、获得报告或数学小论文、解决问题的反思）、参加学科竞赛的竞赛获奖证书等等。
◎艺术学科示例：
自己创作的音乐曲谱、最满意的海报或宣传画、最喜欢的自拍照片、最满意的其他美术作品、以及对作品创作过程的说明和对作品的自我评价、他人的评价。参加各种艺术活动的录音、录象光盘和照片。参加考级和比赛获奖证书等等。
四、创建成长记录袋的主体和要求
1、创建成长记录袋的主体
成长记录袋的创建基本上由学生自己去完成、保管。在实施成长记录袋时，教师要指导学生在收集反映自己学习进步成果时，要充分体现学生个人自己的东西，使学生个人的情趣、特长要有所体现，所有资料要真实，记录要详实。
2、建立成长记录袋的基本步骤及要求
◎通过校本培训，使教师明确应用成长记录袋评价的意义及方法。
◎通过致家长和学生的一封公开信，使家长和学生明确应用成长记录袋评价的意义以及如何建立成长记录袋。
◎学生在导师的指导下，确定要收集的内容；分学段或学期制作成长记录目录。
◎按照计划有意收集反映自己学习和进步的最佳成果，撰写对该作品的说明及选择该作品的理由。对实物型作品，有条件的同学可将实物拍成照片收集。
◎每个学期结束交导师指导，主动征求导师的意见和建议，每学年结束时个人要做出书面总结和反思。
3、导师的指导与反馈
◎导师对学生制定成长记录袋的主题、作品和数量，以及学生对作品的自我反思、选择说明等方面进行定期的指导。
◎指导除了要求学生按照目标实施成长记录袋外，还需要有计划地对学生的一些作品或反思结果进行反馈，提出作品的长处与不足，同时必须要提出改进建议。原则上每个模块（学期）学习结束时,导师至少要反馈一次,并将反馈意见装入学生成长记录袋中。
五、成长记录袋的交流展示与学分认定
1、成长记录袋的交流展示
◎班级展示。在每个学期学习结束时，学生以班级小组为单位交流自己的学习成果，小组同伴之间互相评议，以小组名义给每个同学写出寄语，装入个人的成长记录袋中。在小组交流的基础上，每组推选出代表（不少于本组人数的1/3），以班级为单位利用主题班会进行全班交流展示。
◎家长会展示。利用家长会，邀请学生家长一起参加展示活动，要求家长为孩子写评价意见。
◎学校展示。在班级交流的基础上，每学年以年级为单位进行为期一周的学生成长记录袋巡展活动，同时举办全校性的展示活动。
2、成长记录袋的学分认定
按照计划完成成长记录袋，内容丰富，详实，在交流展示中能够客观正确评价自己和他人，三学年中收集的作品数量不少于5篇(件),在小组评价中获得一致好评，且经导师最终认定后，可获优秀学生称号。
六、实施管理
1、由学校统一使用标准成长记录袋，由各班班主任按要求填好成长小档案的基本情况，统一封面设计。
2、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人，并有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。
3、记录袋中的部分内容班主任可根据本班学生特点进行个性化的设计，但要便于有效操作和展现学生的成长过程。
4、“成长记录袋”的管理。班主任要负责对学生进行指导，让学生明白记录袋的使用和如何进行各项材料的收集。学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签署评价，每开学时带回学校，上交学校档案室保管。这样有利于家长与教师之间的沟通，及时了解孩子的发展情况，关注孩子学习的全过程。
5、“成长记录袋”平时由学生保管，班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行一次交流展评。同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。
七、建立成长记录袋的意义
1、成长记录袋的建立和使用使学生通过参与，学会了反思和对自己的进步与努力进行判断，在参与过程中，学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会。
2、为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有助于教师将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。
3、展示了学生在各项活动和学习领域中所取得的最佳学习成果，使学生比较全面地了解自己，特别是感受自己的不断成长与进步。由此培养学生的自信与对学习的兴趣，促进学生不断进步。
4、帮助家长和教师充分了解学生在某一时期内所取得的成绩及个性特长。引导家长和教师从单纯关注学生考试名次，转向关注学生全面发展，学会发现学生闪光点、欣赏学生。
5、通过成果展示与交流，有利于关注学生的个体差异，用主流价值取向引领校园精神文化的建设。
八、成长记录册评价与奖励
1、学生导师以班级为单位，学年末对本班实施学生成长记录袋评价情况进行总结，总结成功之处，提出下步改进意见，并多角度对学生的成长进行数据评价。
2、总校对参与成长记录袋评价的班级进行综合评定，对认真进行评价操作、加强评价管理的将进行奖励和表彰，每学期评出两个学生成长记录袋评价试点班，并对班主任教师（导师）进行表彰，并做为年终评优、评模的主要参照依据。
九、学生记录袋评价领导组织：
领导小组组长：刘杰
副组长：唐奎奎王东晓
成员：全体班主任
十、附件内容：
学生成长记录袋的相关样表材料
“小学生学生成长记录袋”目录
学年度:年级：
序号记录袋内容存袋时间页码一基本情况我的风彩二我很棒（荣誉与奖励）三我最满意的（有意义的作品）四我真努力五成长评价综合素质表现评价表家长通知单位同学赠言自我评价
要求（每学年一份，小学六年计六份，分年度存档，成长记录袋内容不受表格内容限制，力求有风格）
我的风采
姓名性别民族贴照片处(骑缝章)年龄出生年月家庭住址学习简历获奖情况我的理想我的格言我的爱好家长姓名父亲联系电话母亲联系电话班主任寄语班主任签名：年月日
小学生综合素质表现评价表
学校_____________年级_______班学号_______
姓名性别民族出生年月评定维度序号评价要素关键表现自评互评师评道德素质1爱祖国爱家乡1、积极参加学校组织的升旗等爱国活动；2、无有损祖国、家乡及学校利益的言行。2爱劳动1、积极参加劳动，珍惜劳动成果；2、自觉维护环境卫生。3爱科学1、热爱学习科学知识；2、事实求是，自觉抵制邪教及封建迷信活动。4尊敬师长团结同学1、对老师有礼貌、孝顺父母、尊敬长辈；2、关心帮助同学，与同学友好相处，积极为同学服务。5关心集体1、珍视集体荣誉，积极维护集体利益；2、乐于参加集体活动，力争为集体争光添彩。6遵纪守法1、认真遵守国家法律法规及校纪校规；2、抵制违纪违规行为。公民素养7社会责任感1、关心社会和他人，乐于助人；2、积极参加公益活动和社区服务活动。8自信自尊自强自律1、能自我接纳；追求进步；2、能自我控制和约束不良行为，抵制不良诱惑。9正直守信1、真诚待人，守信；2、诚实，不作弊。10安全意识及环保意识1、具有安全意识及环保意识；节约资源；2、积极参加环保活动和安全知识活动。学习能力11学习兴趣及态度1、喜欢学习，努力克服学习中的困难；2、课堂内外学习态度端正，抓紧时间学习。12学习方法1、有良好的学习习惯；2、能用各种学习方式提高学习水平。13计划与反思1、能够制定有效的学习计划；2、善于在学习中总结反思，不断改进提高。14独立学习1、能独立思考；2、善于提出问题、解决问题。
评定维度序号评价要素关键表现自评互评师评交流与合作15合作探究能力1、主动地参与合作探究活动，能创造性地思考；2、认真倾听同学意见，积极辨析观点，不断改进学习方法。16团队精神1、能够为实现集体目标付出努力；2、善于与他人合作共同完成任务。17沟通与分享1、能够尊重并理解他人；2、善于与他人交流与分享。运动与健康18热爱运动1、喜欢并积极参与运动；2、有一定的运动技能，坚持锻炼身体。19身心健康1、有良好的身体素质；2、心理健康。20健康的生活方式1、无不良嗜好；2、讲究个人卫生。审美与表现21审美情趣1、具有健康的审美情趣；2、热爱并感受生活、自然、艺术和科学中的美。22艺术活动与表现1、积极参加艺术活动；2、能用各种方式表现美、创造美。个人潜质(特长)表现学生小组评价班主任评语总评等级评定小组签名学生签名：年月日班主任签名：年月日
学生成长记录袋
活动评价
（少先队活动、社会实践活动、兴趣活动、专题教育活动、研究性学习等）
实践、学习项目起止时间地点内容自评收获与启示

八、个人生成长档案

小学生成长档案
一、建立“小学生成长档案袋”总体思想。
所谓“小学生成长档案袋”，就是保存一个学生成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在发展，每天都会给我们惊喜，只是许多没被我们发现。孩子许多方面的发展，把它保存起来告诉孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动发展。给学生建立“成长档案袋”能多层面地、多方面地评价学生，从而发挥好评价的发展功能。
二、建立“小学生成长档案袋”实施目标。
1、建立“小学生成长档案袋”，也是帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加热爱这美好的世界。使自己的成长有更结实的根基，对孩子来说这是一笔宝贵的财富。
2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。
3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。
4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。
三、“小学生成长档案袋”的构成。
（一）、封面设计。
“学生成长记录袋”的封面可统一格式，也可让学生进行个性化设计。在袋上写上学生姓名、性别、出生年月、家庭住址，联系电话，“我最喜欢做的事”、“我最想说的话”后，让学生发挥各自的聪明才智设计封面。可以把自己最漂亮的照片贴在封面上，爱绘画的同学可以精心地在封面上角画上自画像，并根据自己的特点写上姓名，如“爱唱爱跳的XXX”、“刻苦好学的XXX”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”等等。这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
（二）、“成长档案袋"的具体内容。
1、走近了解我：
姓名、性别、籍贯、出生年月、班级、过程情况、身高体重、家庭住址、兴趣爱好、身体等简介。
2、自我展示：
把自己学习中好的成果向别人展示，一张语文、一张数学等试卷，一篇日记，一篇作文，一张手抄报和小制作，各科的优秀的作业一份和绘画作品一份，我得到的各种表彰奖励（含单元成绩记载）
3、我的成长足迹：
能体现出学生成长过程中的有关资料均可放入。让学生尽量发觉自己的闪光点，发现自己的进步，对未来充满信心。如学生看过的课外书(书名)及读书心得或摘抄，会背的课文、古诗词记载，知道的成语，喜欢的名言警句和会唱的歌曲，知道的名人和他们的故事（人名），我不明白的一些问题和学会的本领，我参加了校内外的实践活动做的好人好事。学生的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。
4、成长评价：
对学生评价需是记实性的具体而明确的、勉励性的，对具有特别不良行为的学生评价也可适当的使用严厉的语气。要重视学生的兴趣、情感、态度、习惯等方面，关注学生个性，对学生的评价法要多种多样：采用自我评价（自我反思）、学生评价、教师评价、家长评价等方式。
5、奋斗目标：
通过各方面的评价，已经知道了自己的优点和缺点。在今后的学习中要正视缺点，发扬优点，展示自我的一面。并确立今后的奋斗目标，树起自尊心和自信心，实现个人发展的人生价值。
四、建立“小学生成长档案袋”的评定类型。
即：自评、教师评及组员评、家长评
1、自评。学生自我评定，给学生一个空间，主要由学生自己选择最好和最喜欢的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要，理想作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评定自己作品能力的反思。帮助学生成为自己的历史思索者和非正式的评价者。
2、教师评定及组员评定：主要有教师、组员班级所建立的学生作品集，评价的标准是预定的，教师评价、观察、考查、成绩测验、组员审定通过。还要有教师依据课程目标描述所有学生的成绩的总结，教师的详细说明和对每一个学生的观察。在一定情景中与家长、管理者及他人，交流教师对学生成绩的判断。
3、家长评定：家长是孩子的第一任教师，要给孩子一个正确的评价。家长要细心观察孩子在家的表现，发现孩子的闪光点要及时记录，积累资料。如：孩子在家做家务，搞一些小发明，制作一些小物件，读了哪些好书等。一个学期后家长和学生在一起交流，对学生是一种激励。
五、建立“小学生成长档案袋”的几点建议。
建立“小学生成长档案袋”应该在教师指导下，由学生自己来建，使学生在体验成功，感受进步中得到激励。指导学生建立“小学生成长档案袋”应从以下几点去做：
1、随意放资料，不提质量要求，学生可以随意放入自己的任何作品，这时对学生的要求只是完成。
2、教师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求，学生根据教师的要求，放入选择符合要求的作品，这是实质上是要求学生开始审视自己的作品，看是否符合要求。
3、带有展示性的放。要求写出（说出）放入作品的理由，这一层次，学生开始对作品进行鉴赏。
4、目标档案袋。教师只提目标，学生根据目标自定标准、自选形式、自组内容，这要求学生有较强的反思能力和独立性。
5、实验组可利用计算机网络设计“小学生成长档案袋”的模式或框架。在管理上要把教师《观察记录》、《学校联系卡》与成长档案结合起来，加强过程管理，使“小学生成长档案袋”成为学生能力提高的载体，各科教师要全面参与。
六、建立“小学生成长档案袋”实施管理。
1、“收集与整理”成长记录袋的内容。学生是第一责任人，他有权利决定相关材料的收集与展示，但也不是什么资料均可以作为“成长记录袋”的内容，必须要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供学生参考，指导学生做好努力工作，从而培养学生对自我认真负责的科学态度。
2、“成长记录袋”的管理。由班主任统一管理，学期结束的时候，由学生带回家，让家长了解孩子学习情况，签暑评价，第二学期开学时带回学校。这样也有利于家长与教师之间的沟通，及时了解孩子的发展情况，关注孩子学习的全过程。教育好每个孩子是我们从教育工作者的责任和任务，我们的教育应该是赏识教育，相信每一个孩子都是有能力的，都能有所发展。让每个孩子树立起自尊和自信，实现个人发展的人生价值，那么我们的教育才能焕发起生命的活力
3、“成长记录袋”平时由学生保管，班主任每个月组织学生整理一次各自的成长记录袋，每学期进行两次交流展评。同学之间相互看一看、比一比、评一评谁的表现好，谁的进步大。在相互评价和自我反思中学习别人的长处，改正自己的缺点。
“小学生成长记录袋”目录表
序号内容存袋情况一让你了解我成长小档案（个人介绍、照片等）二我很棒《小学生素质发展报告书》我得到的奖励……（各种荣誉证书、奖状）三我最满意的一张语文、数学、英语等学习考查卷一篇日记（或作文或日记本）一张手抄报（或剪贴报）一次语文、数学、英语等学科作业一次写字作业（或书法作品）一份绘画或美工等作品一件小制作一次综合实践活动的成果四我真努力我做的好事有……（时间、地点、干什么）我看了很多课外书（书名）我会背诵很多篇课文（文题）我会背诵很多古诗（诗题）我知道很多成语我知道很多名言警句我又学会好几首歌（歌名）我认识了许多名人以及他们的故事（人名）我发现了许多问题我参加了校内外的实践活动我还学会了很多本领……
五成长评价自我评价（日记或反思）（中、高年级）家长的话:老师的话：好朋友的话：

九、成长记录袋

学生成长记录袋目录

1、个人基本信息

2、参与学生社团情况

3、获奖证书、其他信息

4、月度发展评价表

5、年度成长痕迹

6、体质健康测试表

7、期中期末成绩及评价

8、作业样本、我的作品

9、表扬记录及教师表扬词

10、违纪记录及教师鼓励词及个人自省11、我的成长故事

12、社会实践报告

13、学生品行素质情况记录表

14、平时学科课程学习情况表

15、自己收获最大的一次活动

16、艺术活动参与记录

17、奖励、出勤、操行评定记录

18、综合表现评价记录

19、本人回顾、伙伴心语、教师家长寄语

十、成长记录袋

初中三年，是我新的起点，新的挑战，望着新学校，新班级，新同学，新老师，新集体，新生活，记录了我六年小学岁月之书悄悄合上，打开的是一本带着淡淡花香，清爽怡人的初中典册，第一页记录的是迷茫的我，第二页记录的是孤独的我，第三页记录的是无助的我，第四页……伴着雏菊的香，阳光一般的温暖，这里，有友谊的印记，第五页，第六页，是慢慢适应的我，慢慢成长的我。我站在教室里，我站在天台上，我站在家里，我只是想激动地说一声“我准备好了”，我准备好迎接这一切了！