一份完整的小学语文教案模板，一套初等语言教学大纲

　　《小学语文教学设计》是小学语文教师必备的基本能力之一，其设计目的在于指导小学语文教学活动的实施。《初等语言教学大纲》规定的语言教学的主要任务是培养学生对语言文字的运用能力以及对课文的理解能力；掌握小学语文教材中生字词的运用能力；培养学生阅读理解和写作能力及良好的学习习惯和方法；培养学生初步的语文实践能力。小学语文教学应当遵循教师为主导、学生为主体的原则，充分发挥学生的主体作用，以培养学生的学习兴趣为重点，切实提高学生的语文素养。因此这一基本要求是学生必须要掌握的一项基本能力。下面我们一起来看一下《初等语言教学大纲》详细的介绍。建议：小学语文教师应依据大纲编制教学蓝图或教案以便于教学、提高教学质量。

一、大纲要求

　　教学的主要任务:(1)帮助学生理解课文，并通过学习进一步提高其语文素养。(2)在教学过程中，学生必须运用语言文字进行交流和沟通，以达到对语言文字的理解与运用的目的。(3)教学目标:(1)掌握基本的字词。(2)理解课文内容，体会课文的语言魅力所在。(3)掌握小学一年级的识字写字要求和识字方法。

二、指导思想

　　“以人为本”是语文教育的出发点，即在培养学生语文素养的基础上，使学生学会学习语文，懂得学习的道理，懂得学习语文的重要意义，学会运用语言文字解决生活中的实际问题。语文是语言的学习，也是阅读教学中的一部分。教师在小学阶段必须重视这一点，切实提高自己的语文素养。提高学生的语言运用能力是语文教学的根本目标。通过教学的实施能够培养学生正确的思维方法以及语文学习的能力；形成正确的学习方法来提高学生的语文能力。小学语文教师在教学中要遵循语文知识和语文能力相互联系、相互渗透的规律。语文教学是一门艺术，它与其他学科紧密地联系在一起；与学生的日常生活紧密地联系在一起；在具体处理学生的学习中必须要使用语言文字；在教学中还必须有丰富、生动的语言进行教学；教师要注意创造富有教学效果并且能够使学生乐于学习的气氛。.....总之教学活动要以教学为中心以学生为主体进行语文学习并发展他们能力在语文教学中发挥语文对思维训练的重要作用同时应注意培养语文能力教学应该重视培养学生综合能力发展素质：首先应该具有合作精神；其次具有学习方法和学习习惯还要有良好的思维训练习惯以及语言文字表达能力及良好学习习惯等；三是语文实践活动必须由学生来完成。但小学语文教师必须注意：学生主动、合作地参与语文游戏与活动并在游戏中进行、在游戏中锻炼身体、学习文化知识时养成良好的读书等多方面需要；同时加强语文教学实践活动以培养学生终身的生存发展能力，从而提高他们的语文素养，并促进其全面发展。##image_4##4、小学语文教学艺术与课堂教学紧密结合是学校教育工作重点之一根据新课标精神和《初等语言教学大纲》在教育理论研究和实际观察中感到对学生影响较大而又极少注意于研究学生学习方法、提高课堂效率时应尽量采用多媒体技术等现代科学技术成果这就要求小学教学必须贯彻执行有关小学语文教学科研的指导思想使学生学得更快一些、更好一些。##通过活动提高孩子

三、教学目标

　　根据教材的编写意图，教师应遵循小学生心理发展规律，充分发挥小学语文教材的教育功能，以学生发展为本，把培养学生的语文实践能力作为教学的重点。要充分利用教材中的各种资源（课文的摘抄、生字词等）通过课文的学习和课外阅读积累，把课堂教学与课外阅读有机结合起来，以学生的情感体验和认知活动为主线来提高学生的语文素养，激发学生的学习兴趣，增强学生的语文学习能力也提高了学生的语文学习能力。同时有利于学生对语文进行有计划的复习、巩固等教学过程和语文学习过程的进行和积累。并使学生形成良好的语文学习习惯和方法并能积极主动地学习语文。因此对《初等语言教学大纲》也作了相应要求：“要求学生具备初步的语文素养”要求“能准确地表达自己的思想”、“理解并正确表达自己对课文中资料及思想感情”等；掌握初等语言。在理解课文、了解本课课文范围和内容的基础上要求学生要能正确地读记文章内容，学会阅读文章；能背诵诗歌和散文的大意；学习基本的普通话。

四、课程内容

　　本单元从学生的语文实践出发，对本单元的教学内容进行了全面的设计和安排，并提出了具体要求。语文课程是具有综合性的课程，它与社会生活紧密联系。小学语文课程的内容是语文课程的核心和基础，也是核心课程的一个组成部分。学习语文是一种认识的活动或一种需要。作为教育手段而言，其核心是培养人们的知识结构。而这种结构又是建立在语文知识和基本技能之上的社会现象。因此必须将语文知识与现实生活联系起来去认识、理解和运用。

五、教学方式

　　1、“学思结合”：即以学生学习语文为目的，在教学中提倡学生独立思考，自主探索，合作交流，进行有效的语文学习。同时也是在教学中锻炼学生的思维能力，培养合作精神。2、“启发式”在教学过程中，引导学生大胆想象、大胆质疑，并在讨论的过程中获取知识。3、“我说——我想说”：即鼓励学生大胆发言、大胆提问、积极思考、大胆发言、勇于质疑。敢于发表自己的意见。注意师生之间的交流和师生之间的对话。从而培养学生勇于表达的精神和乐于思考的品质。让学生充分发挥自己的主观能动性和创造性。同时也锻炼了学生的合作交流情感和应变能力。

六、实施方法

　　《语文课程标准》规定，小学语文教学的主要任务是：①教学目标：通过对教材的研究，结合新课程标准的要求，进一步掌握语文知识，并能运用到生活中。②教学方法：启发式、自主探究式等教学方法。通过这些方法既培养学生的学习兴趣，又能使学生有较好的自学能力和主动学习的意识。③教学过程：教学设计是实施教学的指导者，指导教学活动的进行。它既是一种知识传授的过程但同时也是一个活动过程。它与教育教学活动之间是相互联系的一种关系。如果两者之间没有密切的联系和相互联系，就不能称为教学相长。为了达到这一目的而采取的教学方法是无效的。