游戏活动设计方案中班（看到的园长、幼师都收藏了）

　　幼儿活动的多样性是幼儿的天性。但在活动中，幼儿在活动中遇到的困难与问题是多种多样的，因此游戏活动形式也应根据不同的幼儿发展水平进行设计。为了帮助教师在游戏活动中运用多种教学手段促进幼儿发展，增强其自主性和创造性，使他们能在玩中学、学中学，教师应充分考虑到不同幼儿的年龄特点和生活经验所具备的灵活性和开放性。那么游戏活动中应该采取哪些策略呢？

1、关注孩子的情绪发展，为他们创设良好的氛围

　　游戏活动的开展中，幼儿可能会出现各种情绪，如烦躁、不愿参加、对游戏活动失去兴趣、害怕活动等，因此一定要积极创设适合幼儿发展的活动氛围。例如：我们在组织幼儿参加《小动物大作战》活动时，幼儿因小动物都不喜欢玩游戏，所以在游戏过程中难免出现一些别扭、害怕的情绪。为了使幼儿情绪得到放松、愉悦和稳定，我们可以通过与孩子们互动、游戏等方式转移他们在游戏过程中引起焦虑、紧张等情绪因素，以达到减轻他们紧张情绪、增加愉悦感、提高自信心、增强集体荣誉感等目的。

2、关注孩子个体差异，提供游戏材料与条件

　　在游戏活动中，我们要关注幼儿个体差异，并根据幼儿的个体差异选择适当的材料和条件。对年龄较小的幼儿，我们要提供给他们一个熟悉的游戏环境，使他们对这个环境产生兴趣；对年龄较大的幼儿，我们要提供一些有意义、好玩的物品。如：我们为孩子准备了许多不同颜色、形状、大小和重量不等的石头、树枝、丝线、彩纸等制成的“石头玩具”。让幼儿在玩中获得成就感、满足感、自豪感。

3、关注幼儿学习与发展的需要，提供适宜的游戏材料

　　每个幼儿都有一个发展目标，那就是提高自身的能力，发展自我的兴趣。因此教师要对幼儿的发展进行有针对性的指导和教育。在幼儿游戏活动中，要注意调动幼儿的积极性、主动性、创造性。因此要为幼儿提供能够满足其发展需要（如游戏中用到的小椅子、小板凳、游戏工具等）的材料，满足幼儿学习需要而不是为了满足幼儿玩耍玩具的需要而准备游戏材料。

4、关注幼儿在情感和认知发展方面的需要，提供富有情趣的游戏活动

　　幼儿的认知是由个体差异和学习目标构成的。在幼儿园教育中，有许多问题的解决方法都是教师经过启发、引导、鼓励、合作和启发等方式来进行的。教师要善于把握幼儿在探索、发现、合作等方面所出现的问题中的不同特点及其产生的原因以及解决问题时的方法、技巧。鼓励幼儿在游戏中发现问题、解决问题；鼓励幼儿通过参与自主探索及合作探索来进行学习；支持幼儿对成功游戏过程结果和经验进行反思与总结。引导幼儿通过自我探索、合作、互助来发展自己：培养自己对未来、对周围事物、对新事物、新方法的兴趣和求知欲；体验成功与失败、欢乐与痛苦、成功与失败、新经验与方法与工具等之间的关系。这样幼儿在一系列游戏活动过程中才能学会观察和思考、认识环境、适应环境。

5、为幼儿提供学习机会和提供充分的支持和帮助，帮助他们形成良好的学习习惯

　　为孩子提供充分、有效的支持和帮助是教师的职责所在。游戏需要教师的参与，才能获得快乐和成功。教师需要与幼儿一起体验学习的乐趣。当幼儿在游戏中遇到困难时，教师应以平等的态度、充分的态度倾听并给予必要的帮助。