大学生涯规划环境分析（如何破除“成长烦恼”）

　　“大学生涯规划是每个大学生必须经历的一个过程。这一点，每个人都会有不同的认识与理解，也就会有不同的方式。我一直在努力改变“过去”，但我不能选择任何一种生活方式，所以我必须从自己做起，并希望将来成为“别人”！这是一个漫长又曲折的过程。每一个大学生都会面临人生的重大选择：你是否想为自己而活，还是仅仅是为了做更好；能否实现目标；成功与否仍取决于他人？因此，在个人发展目标的指导下、大学生涯规划开始之前等各个方面都有必要提前规划。但是对职业生涯规划的认识是从个体发展出发、从个体认识世界开始的，而不是为了学习知识而进行的。因此，需要借助一定环境条件形成一套适合自己职业生涯发展的环境和方法，并以此促进个体成长。

一、现状

　　“你是否觉得现在的生活好，和你当初做过的选择没有关系？如果不是那么幸运，那你现在为什么还要继续努力？”关于这个问题，从我们学校来看，我们也同样有很多学生在这个问题上陷入困惑，这是因为他们无法从一开始就正确地认识自己以及现在需要努力做一个什么样的人。而对于学校来说，学生作为整个学校学习知识体系中最重要最关键群体之一，他们拥有最为丰富和最为活跃的思想文化资源。因此学校应该根据每个学生的特点制定适合他们职业发展目标以及相应的教育方法以帮助他们顺利实现职业生涯发展目标。然而很多学校对于学生职业生涯规划观念的培养相对滞后甚至缺乏一些观念上的引导。

二、原因分析

　　“学业与职业的关系”作为我们所关注的重要问题，往往被忽视，但其具有深远的社会意义和巨大的影响。“职业指导”（以下简称“指导”）作为一个整体概念在社会生活中有着重要的作用。作为指导者（或提出者）对学生或其家长进行职业指导的主体、客体、内容，应当是基于学生和家长自己对于所学专业、所从事职业或兴趣爱好等方面考虑而形成统一的观念、观点、目标群体以及方法等。因此，指导也是作为主体所应当具备的知识、能力及态度等一系列综合素质的体现。有学者认为：“指导是大学生涯规划中最重要也是最困难的一环”(Personal Writing and Currency)。指导应具有更强的主观能动性、更灵活和更开放、更多元的视角和思路等特征。

三、采取措施

　　职业能力和社会角色是人所必备的能力。如果没有这样一个完善的自我认识，或者没有良好的认知与社会角色定位，人就会显得狭隘。因此，对职业生涯规划要进行系统地了解，并在实践中不断修正自己的认知，只有如此，才能获得更好发展。同时，大学生具有较强的自我意识和自主选择能力，在高校内不同专业之间进行着广泛的交流与合作。因此对于这个阶段学生来说，要明确自己在职业生涯规划上存在什么问题和不足，从而不断改进和完善自我。另外，大学生要了解专业领域知识和市场需求变化趋势。