幼儿园游戏活动玩法（城阳街道中心幼儿园自主游戏）

　　在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿通过自主游戏活动，能有效地提高其生活和学习的兴趣和能力。在日常教育实践中，幼儿园对游戏活动有了新的要求，但同时也有一些教师在开展游戏活动时没有形成一套适合本班幼儿特点并且能充分调动孩子们积极性、创造性的游戏资源。教师要从科学指导出发，遵循幼儿的身心发展规律，因地制宜，因材施教地开展富有特色的游戏活动。通过多种形式让幼儿体验到了活动在快乐中进行、在发展中收获的乐趣。下面就具体介绍一下本节课教师如何根据孩子不同年龄阶段的特点实施游戏课程。

一、以游戏创设情景，激发幼儿学习兴趣

　　进入幼儿园，孩子们的学习与生活更加贴近，游戏的引入能给孩子们带来无穷的乐趣。《幼儿自主游戏教程》（第一版）中有这样一句话：“生活就是教育教学服务的起点，是教育教学过程中开展教育教学活动最基本，也是最基本的环节，对提高教学质量具有最直接最根本的作用，也是最重要而不可替代的作用”——教育教学应该充分体现以幼儿为本，注重研究人与人之间以及人与自然和谐相处的关系。因此在进行游戏活动时应创设一个适合于幼儿发展水平的条件和情境，并在这个基础上展开创设有意义的游戏活动，同时使游戏贯穿整个游戏过程。这样才能有效地激发幼儿对于学习各种兴趣和求知欲、求知欲望，使他们能全身心地投入到游戏活动中去，并对游戏产生强烈的好奇心、探究欲和求知欲，而使不断得到更好的发展和提高，最终形成良好的行为习惯和良好教学态度和品质”。游戏《跳皮绳》这是一一种集趣性、参与性于一体的游戏活动。其中，幼儿园作为培养儿童游戏能力和创新能力的主要场所，而自主游戏活动作为儿童学习能力发展水平较高的时期里才有可能发展起来，因此开展符合每个幼儿身心发展特点及能力水平进行指导的游戏课程是很有必要的，但是如何开展活动呢？我们需要思考下其中一个问题就是如何选择适合本班孩子特点并能充分调动幼儿积极性、主动性去进行游戏活动。所以教师应根据不同年龄阶段所处不同阶段实施有特色游戏课程：1、儿童发展水平各年龄阶段有不同特点：小班幼儿对游戏中一些情节或游戏方法有着较强的模仿与感悟，在这个过程中使他们能够逐渐学会如何使用器械等等；进入中班学习阶段以后，幼儿就可以开始自己做一些活动了也

二、在“情境”中创设有利于幼儿活动体验的情景

　　随着幼儿年龄的增长，对周围事物有了更深刻的认识。孩子们也渐渐明白了什么是好、什么是坏，怎样做才是最好的。所以我通过情境来创设有利于宝贝们“发现”生活点滴、观察生活中事情及解决问题的情境，从而更好地让幼儿去发现、体验生活、感受事物。例如：我们今天要开展“生活中有什么东西能吸引到我们”、“有什么是我们喜欢的”、“怎样才能做好？”、“今天有什么精彩等”等等，通过自主游戏的开展，孩子们不仅有了新知识，还学会了很多做人的道理！从而更好满足了幼儿自主学习意识。而我正是抓住了幼儿的这一心理特点和活动经验而开展相关活动。例如：“我是一个爱动爱玩的孩子”、“今天我最喜欢玩这个玩具”等等，这样他们在创设情境时产生了各种体验，并在这些活动中学会了如何正确地运用语言和肢体活动来表达自己对事物的理解以及表达自己需求，从而更加积极主动地参加到游戏活动中去。这有利于提高幼儿综合能力和游戏创新意识，在与同伴合作探索和分享中得到快乐和进步！

三、充分利用好自然空间资源

　　幼儿具有好奇心，想去探索、发现事物的不一样，他们有很强的探索欲望。在教育活动中我们充分利用自然资源，引导幼儿从不同角度去观察事物，发现事物的特点，发现事物之间具有联系可以相互转化，孩子们可以通过观察和思考来发现事物之间不一样方面，以事物作为出发点去进行探索，进行创造练习。因此我们经常会发现这样一种现象：教师在教学过程中突然把材料塞到了幼儿的手里或者插进了幼儿的耳朵里面，幼儿根本无法辨别哪里对什么、怎么对这类现象就会去尝试或者说观察，教师很容易就会被幼儿所吸引而忘记去关注幼儿是否能够完成学习。但在户外玩时要知道要离开幼儿园就要注意安全不能出现危险时才能离开，不能做危险动作会危及到安全事件发生而造成严重后果。所以对于这样的情况我们都要充分利用幼儿乐于探索、善于发现问题的天性，并且善于利用各种感官去发现其独特之处，从而将孩子们发展到更高台阶上。这是我园开展自主游戏课程必须要遵循及运用的一个原则——充分发挥幼儿自主游戏的积极性和主动性，充分发挥他们积极性和创造性！要尊重幼儿的真实想法和表现出来的好奇心以及在一切活动背后发挥作用的内在规律。如果没有幼儿的参与活动的话，那么活动就不能达到预期目的。所以在实施游戏课程时教师应该注意对幼儿进行良好引导：如对于语言表达能力还比较差、性格孤僻等这些行为问题应该给予足够帮助；对于小班级老师提出建议；根据一些日常生活经验加以启发或引导；注意观察幼儿在老师、同伴之间如何沟通等；同时要学会启发和引导幼儿与同伴在游戏之中进行交流甚至探讨互动；鼓励幼儿根据自己对于各种新事物进行尝试、发现并从中学习到很多新知识（比如：观察事物要深入；观察事物要讲究方法；观察事物要发现优点；发现规律等);对于不一样年龄段孩子可以根据自己喜欢或者比较喜欢什么进行相应调整；等等。让幼儿自己找到答案。孩子们在愉快中也获得了新技能和新知识，并且提高了合作能力等。

四、尊重孩子的认知特点

　　幼儿年龄小，思维发展处于快速发展阶段，他们会以一种好奇的心态去探索新事物，同时也会产生一定的抵触情绪。教师要学会尊重幼儿的认知特点，在游戏过程中让幼儿不断发展提高。教师可以通过多种形式给孩子更多更有趣的活动，并注重观察孩子们眼中问题、孩子们眼中世界的发展情况，从而把握幼儿身心发展历程中所出现或即将出现的一些特点和规律。通过观察记录幼儿对新事物发生认知时会产生什么样的想法和行为现象并记录下来，这样既能促进幼儿发展又能让幼儿得到经验教训而不断完善自己。比如：在游戏“观察我”这一环节我们就让幼儿自主讲述自己看到了什么？用什么方法才能获得更多的知识呢？于是我们将幼儿分成了两组，每个组成员都会拿出自己喜欢的画跟老师一起欣赏画！并根据自己感兴趣的内容进行表演，并用语言表达自己想说什么或怎么说等；这时发现了更多小宝贝也会给我们带来不一样的体验！教师会引导孩子用不同的方式去观察各种事物，体会到自我表达与被发现相碰撞也是一种乐趣！通过这种丰富而有创造性的表现和探索过程，幼儿得到了更多进步！也学到了更多新知识，从而使他们懂得通过语言文字表达自己心中所想！

五、开展一系列形式多样的主题活动，丰富孩子的精神世界

　　开展一系列主题活动，激发幼儿的学习兴趣。比如：针对幼儿园里只有我们的图书室没有适合自己小朋友的图书时，我们就在老师的指导下寻找能帮助他们完成书中的插图。并且在这些插图中增加了趣味性和知识性。对于幼儿来说，知识与他们所学知识之间存在着内在差异，所以需要进行一次大扫除。我利用幼儿园中的环境进行教学区（区）、合作学习游戏。用来活动孩子们能够在活动中通过合作、参与和互动交流互相学习提升自己。老师作为组织者能够给予引导，帮助他们认识自我。在游戏过程中发现自身与他人有很多不同之处，也希望通过这种机会让幼儿有所发展。这些东西使我们有机会去了解其他一些小动物的知识、还有就是我们能帮助别人、能够让自己开心、快乐等。同时给幼儿带来新天地体验！”教师还可以通过这些让与孩子的老师进行交流互动共同学习，并且会教好孩子们一些经验技巧等都可以来给别人做分享也是非常不错的一种互动促进关系与学习等多个形式，更具有趣味性和灵活性等等，让我们在游戏活动中与孩子们一起体验到收获后带来的快乐！

六、提高课堂效果

　　游戏导入：“看，那小朋友们都看什么呢？”“小红花送给小猪宝宝吧！”“对呀！对呀！”……”在歌曲播放结束后：“小红花”又蹦出了许多有趣的小动物。游戏导入：先请小动物们表演小动物的舞蹈，再表演一些简单的舞蹈。孩子们：你们看！小朋友们都围在老师身边啊！老师怎么不来看下你们呢？大家一起来表演个节目吧！