教学内容趣味有哪些内容，什么是教学内容的兴趣

　　“教学内容趣味有哪些内容，什么是教学内容的兴趣？教学内容是教学活动的内容、目的。教学内容要让学生有兴趣，首先要让学生能够对学习内容产生兴趣。兴趣是学生对学习内容产生积极影响和兴趣的内驱力。它是师生之间的一种交往行为，是师生之间进行情感交流互动的桥梁。它不受时空的限制，不受周围环境行为状态以及其他条件的影响。只有对教学内容有兴趣，才能产生积极作用。

一、培养学生的自我意识

　　自我意识是个人在对自己的言行负责，对自己的需要做出反应，并希望自己的行为能够符合他人、社会和时代的需要的意识。这是个体行为产生或改变的基础。当学生主动参与学习活动时会自觉地遵守学习规则；当学生主动地要求改变自己时，就会自觉地与他人保持一致；当学生主动地要求创新时，就会使自己保持创新意识和创新精神，并能不断地获得成功。教师应通过各种途径来培养学生的自我意识。

二、激发学生的学习动机

　　教师的教学活动要激发学生学习动机，必须以有利于学生的发展为出发点。也就是说，要激发学生的学习动机，必须做到以学生为主体，以学生发展为中心，把启发和引导学生学习与促进学生发展结合起来。调动学生学习的积极性。对学生而言，只有调动了学生的积极性，学生才会主动地学习。教师应该以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，让学生积极主动地探索学习问题。要让学生能主动地、积极地学习。

三、注重学生的思维过程

　　在小学数学教学中，教师不仅要注重在讲授数学时对学生思维过程的观察和引导，而且要注意在课堂教学中引导学生展开思维和进行创造性探究，促进学生思维和探究过程的发展。注重思维过程不仅是指教师对学生思维过程的关注和引导，更重要的是注意用科学方法和理性思维研究问题。教师要充分发挥学生的主观能动性和创造性。在课堂教学中，教师要多让学生动手、动口去进行创造性思维活动，积极引导学生去发现问题、解决问题；课堂上教师应多创设情境和机会去引导学生展开思维并解决问题。例如，在教学“从数与形”中“形”和“数与数形结合”时，教师就可以创设这样一个情境：学生先画出数的线形图：一个直径3 cm的长方形；再用“4+1”表示一个长4 cm的正方形；在画出长方形的中心后，教师再根据这幅图画出圆形中心两个半径为7 cm的正方形；在画出正方形时，教师又可创设这样一个情境：学生画出正方形后，继续画出长方形……学生通过这种直观形象地练习可以发现：所画圆形在不断地改变着中心而变得均匀一致。这样师生俩就可以很好地把两种不同形状的图形联系起来，学生便能把这种直观形象地掌握。

四、进行情感态度价值观指导

　　教师对学生的情感态度价值观进行指导，即对学生进行思想政治教育，要把培养和提高学生的思想政治素质，特别是要培养学生的集体主义精神作为教育的根本任务。在德育过程中，教师应该与学生积极进行情感态度价值观方面的沟通和交流。在思想政治教育中，情感态度价值观是指学生对自己或他人所具有的一种态度和情感，它与学生内在心理动机密切相关、相互作用。当学生出现强烈的不满情绪时，情感态度价值观就会发生作用。因此对于学生产生的不满情绪，教师要善于与学生进行沟通和交流，及时了解他们的思想和情感，以便及时采取适当、有效的措施予以处理。在此过程中发现有差异性的部分，及时与学生分析出现差异性的原因，以便采取适当措施加以解决。