沪教版四上数学课本，沪教版四年级教材

　　近日，沪教版四年级数学教材四年级下册第四次使用。记者了解到，本册书的数学核心素养与义务教育一、二、三、四年级各单元内容密切相关，突出了学生学习数学的过程和方法，强调探索如何通过实践活动提高学生解决问题能力，也注重学生发现问题、提出问题能力的培养。教材共设计了8个单元。其中第4单元以一元两次方程为主线贯穿全程；在情境中通过比较来探究数量关系；通过活动分析数学问题：发现问题；得出结论；并能运用所学知识进行有效练习；培养观察习惯与分析能力等。最后，注重数学思想方法的发展。这一单元注重探索学生如何运用数学知识解决实际数学中的问题的能力。同时，还将“探究学习”融入了数学思考之中。

1.注重在活动中体现学习方法的迁移

　　从教材中的数学活动呈现出了四种不同的学习方式：“我想”、“我做”。这其中，“我想”是最为关键的一个环节，这一环节又被称为是四年级数学的核心素养之一。在这个单元中，教师注重引导学生关注现实生活中与自己有着密切联系和经验的事件或问题；关注社会现象与现实生活中的数学现象相结合；关注数学思考，体会解决问题策略；注重生活经验与数学知识关联，提出新问题。本单元活动设计紧紧围绕着这四个方面展开：第一，在完成任务后为学生呈现活动情境：从不同角度观察、比较及发现数学问题。第二，教师引导学生进行多种合作探究：通过完成自己想做的事或看书、写作业等方式进行思考分析、交流比较等。

2.强化数学思维和数据处理的过程

　　在第5单元，主要内容是计算量，要求学生理解计算量和计算频率，掌握基本的运算方法，并能灵活运用，理解运算顺序。在第6单元，要求学生学会判断数量关系，掌握计算技巧，体验简单数据处理并建立简单方程的过程。在第7单元，以数学与生活紧密结合为主线，要求学生学会运用平均数除以数，学会比较数量关系，从而理解基本运算规则。在第8单元：以大表格形式展开直观教学及分析问题实践活动，引导学生发现规律，并能分析数据间的关系，学会运用平均数除以数、小数计算和运用分数法则进行解决问题的能力。

3.重视应用情境和方法学习

　　数学学科的价值不在于教会了多少个知识点，而在于把它们转化为学生的思维方法。如第3单元“认识三角形、四边形等”，以三组三角形为例进行情景教学，让学生感受三角形有正方形和三角形有圆形；第5单元“用一元两次方程解实际问题”运用实际问题与已有知识解决问题，学生体会到解题时要关注知识间的内在联系，而不仅仅是解题方法；第8单元“统计图学习与运用”提供了观察活动、合作探究等学习方法供学生学习。教材在具体情境下鼓励学生进行深入探究。如第8单元“寻找一个圆”中的圆是一块多少钱？圆周率的测定方法是什么？让不少课堂老师感到困惑的是，教材在“寻找一个圆”环节中给这些学生布置了任务，让他们去探索和测量这些圆是怎样与实际应用相结合，再让他们用所学知识把这些圆周率测量得出结论。

4.培养学生数学探索的能力

　　教材以问题为载体，通过选择相关的生活经验，引导学生探究一些看似寻常但又带有普遍意义的数学问题，在解决学习目标不明确而又有一定难度的问题时，采用与生活相关的问题情境，使学生认识到解决问题和提出问题时所需要具备的基本能力和方法。同时，教材以活动引领学生发现和提出题目，并将问题与解决措施联系起来，帮助学生形成数学思维；以活动培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。在实际生活中学数学。教材采用了多种形式的活动为学生探索、解决数学情境。如通过活动学习空间角的大小和角度、根据已有经验推算两个方格间的距离以及在两个方格间加减一位数()等。教材充分发挥学生在实际生活中熟悉的资源和形式，让学生在对学习任务进行思考的过程中去发现问题、提出问题和解决问题。