学生辅导措施有哪些，什么是对学生的指导

　　教师是学生的指导者，在其教育教学活动中，是按照学生的身心发展规律对学生进行的，使他们在发展个性上有所获得的教育活动。作为教师来讲，必须有高尚的师德和精湛的教学艺术；必须有丰富的教育教学经验，为学生的终身发展和全面素质提高奠定基础。因此，教师必须有高尚的思想道德修养和崇高的理想追求。教师除了要具备良好作风、高尚道德风范之外，还要具有丰富学习知识和掌握基本技能、丰富社会实践经验、熟悉小学生身心特点以及善于做小学生思想工作等综合素质。同时，教师也要了解小学生心理发展规律，对出现问题和困难感到困惑时能耐心倾听、认真分析研判其原因，帮助纠正不当思维动作。在这一过程中，教师不仅要积极培养和训练学生的科学素质、民主思想等良好人格品质和行为习惯作为教学任务的重要内容，还要注重提高教师自身素养与教学艺术手段创新以及教师自身素质与管理水平等方面取得明显进步。

一、教师要改变传统的师生关系

　　传统的师生关系对学生构成的影响很大，甚至影响到教师的整个人格和道德情操。在一些教师眼里，只要掌握了某种技巧，就能让学生信服，这样就能让学生感觉到老师其实就是他的老师。因此，教师必须改变传统的师生关系，努力建立平等、民主和谐的新型师生关系。师生关系不仅是师生关系的反映，更是教师与学生之间的一种良好形式和关系的体现之一。我们要努力形成一种民主平等和谐的师生关系，教师应该在小学生身上养成一些良好的习惯和方法；同时更要有一种平等宽容的态度来对待小学生心理状态和个性特点；当然也可以采用开放式、导向性的批评方式解决问题。这就需要我们从以下几个方面来加以改进：从思想上给予小学生平等爱护，并在实践中不断地提高自己、完善自己；建立“小朋友”制度；注意尊重小学生个体差异与个性特点；注意发挥学生的主体作用并能做到有的放矢；要尽量采取宽松和谐的气氛和方法指导他们学会自我调控、自我调整并学会运用正确方式去解决问题等方面去努力使他们成为一名有个性、有组织和有纪律的人。

二、教师要注重培养学生的学习兴趣

　　兴趣是学生的精神支柱，是学生对知识掌握的原动力。对知识缺乏兴趣，就无法主动地学习；而对知识产生了浓厚兴趣，则能使学生自觉地努力去学习。学生如果对自己感到失望，认为自己没有取得成绩，那么他们也就不可能对学好新课有兴趣。这也正是绝大多数小学生都有的心理特征。因此，教师应该从尊重学生的主体地位、尊重学生差异、多让学生体验成功等方面进行启发引导。比如可以尝试以小组为单位组织孩子们相互学习，在一个小空间里互相探讨学习中取得了什么效果和收获等等。这样既调动了孩子们的积极性，又培养了他们的竞争意识和合作精神及良好的小组合作意识。

三、加强对学生辅导能力的培养

　　培养学生辅导能力，首先要使学生树立学习方法和学习目的。教育目标能指导学生在教学过程中努力使自己与教学目标相适应，使学生在实际教学中获得发展。其次，教师要有较强的教学能力和创新能力。要在因材施教的基础上有计划、有步骤地培养学生的学习能力、创新能力。教师在具体实施中要充分发挥“传、帮、带”作用以帮助学生快速有效地完成教学任务、提高教学质量。此外，还要培养和训练学生做作业的方法和习惯。要以养成良好习惯为重点加强课堂教学环节，要充分发挥教师的主导作用和启发诱导作用。教师应通过多种途径训练学生掌握知识的方法和技能，提高他们解答和解决复杂问题的能力。