早期教育案例及分析，幼教个案与剖析

　　孩子在幼儿时期是心理发展最快的时期，而心理发展与行为习惯的形成是有着密不可分的关系的。所以早发现，早教育显得尤为重要。那么，我们该如何抓住孩子的早期发展机遇？我们的教师又应该如何去做好孩子的教育工作？为此，笔者对孩子的早期发展现状进行了调查和分析；对老师的工作进行了探讨……下面是笔者对一个案例分析和案例剖析的总结。

一、基本情况

　　每个幼儿都有一个快乐而又美好的童年；每个幼儿都有自己人生的第一个转折点；每个幼儿都会拥有童年中不可多得的经验：第一个生日之时，他会想办法让自己过得快乐；第一个生日之时，他会高兴得哭；第一个生日之时，他会高兴得睡不着觉；第一个生日之时，他会想办法让自己过得快乐；第一个生日之时，他会想办法让自己过得快乐。可当我们去调查、发现他成长得太快、太不合群时，往往都是后悔不已。这或许就是为什么：孩子会存在这样那样的问题吧！如何处理这些问题对他们有着重要影响。我们首先来了解一下幼儿成长时期中会出现哪些问题，然后进行一系列行为和习惯上与他们交流及沟通，让其慢慢适应幼儿园里“小班、大班”三个阶段，并为孩子养成良好行为习惯奠定基础。

二、原因分析

　　首先，因为孩子的家庭成员众多，且都有各自的生活习惯和行为习惯，家长对孩子的行为不能够进行及时有效地干预；其次，在活动中，由于年龄及环境的限制而对孩子有所限制，使小朋友产生了抵触心理，并逐渐丧失了探索、发现和操作能力，同时对教师实施的教育行为和要求不能进行及时有效地满足与反馈；再次是由于家长对幼儿过度的关注和爱护，忽视了幼儿发展过程中重要节点——养成良好的生活和工作习惯。因此，在幼儿日常管理教育过程中，应注意激发幼儿在日常生活中的积极主动性和良好意愿。

三、初步策略与措施

　　经过和张老师的沟通与交流，张老师也明白了她是一个“不能理解什么是教育”的孩子。他之所以出现这样的状况，主要还是因为孩子在语言表达上没有得到及时的满足，导致了他出现这样的问题。如果说张老师采用语言矫正也只是为了帮助她解决她生活中遇到的困难。那么，他们也希望通过不断地沟通来寻求解决问题的办法。所以在日常生活中，我建议他们可以多与孩子交流自己日常中的行为习惯，及时纠正孩子不规范的行为问题。

四、效果和建议

　　通过对幼儿早期发展的反思，我们发现，这是一个孩子心理问题的集中表现。但家长却往往会把他们的问题归咎于其他小朋友或环境，而忽略了孩子自身的原因。所以这个问题还需家长和老师共同努力，共同解决。对小马进行心理辅导和引导，他通过生活自理能力、自我意识、学习能力等方面能力的发展实现自我价值和回归自然。同时将行为习惯培养纳入幼儿园常规教育之中，与幼儿一起成长。