一年级阅读指导教案语文，一年级英语阅读教学大纲

　　阅读是一年级英语的重点学习内容。阅读不仅能培养学生的学习兴趣和自学能力提高阅读能力，还能促进学生的语言学习能力，更能提高学生的写作能力、口语表达能力和阅读理解能力。如何提高学生的阅读能力？如何培养学生学习阅读的兴趣？

一、指导思想

　　培养学生的自主阅读能力，提高学生的自主阅读能力必须遵循以下原则：1、整体考虑：遵循学生思维发展方式，注意文章结构与内容顺序的关系，培养学生自主阅读能力；阅读是一个完整的过程。在阅读过程中，要注意不同学科之间的联系，让学生在多种阅读活动中享受语言和思维的乐趣，同时培养学生课外对所读文章的阅读兴趣和能力水平。2、积极创造：教师要积极创造良好的教学氛围和学习环境，促进学生积极主动地参与学习；通过各种方式让学生主动阅读理解文章内容。

二、教学目标

　　1、知识目标：通过阅读，培养学生积极主动地阅读的兴趣，提高学生的阅读能力；学生能够运用自己已有的阅读经验，完成阅读任务，并有一定的自信心保证在今后的阅读学习中能够更好地完成阅读任务；能进行适当的默读和略读，能准确地理解课文大意，有初步的理解和认识；能对课文内容有一定理解；能有感情地朗读课文。

三、教学重点

　　阅读理解是学生学习英语的重要方式。在此基础上，通过课外阅读拓展学生的视野、兴趣，在读中发现和感悟，让学生对英文的学习更加深入，更好地提高学生的阅读能力。本节课的教学重点是：学会用所学到的英文介绍自己所看到和听到的故事、以及描述自己观察、倾听、感知现象和问题的过程。

四、主要方法

　　1.听读：听，读，记。这三种方式都能促进阅读理解，但是听读方式更能提高阅读理解能力。在听读过程中，要注意听单词之间的关系，要注意听发音规则和音标结构关系。2.任务驱动模式指的是教师利用自身的已有经验开展一系列有针对性、有价值、有趣和有用的学习活动（如设计活动、完成活动任务等),激发学生学习英语的兴趣并使其在实践中获得经验与方法，发展学生主动学习和独立学习能力。3.情境创设是指教师将课程内容与情境紧密结合起来，通过情境创设把教学内容具体化、生活化。例如可以把课堂上常见的情境引入到阅读教学中，让学生自己去发现问题，解决问题等。