小学课后服务教学设计，小学课外辅导课的教学设计

　　新课改背景下，课内外教育相结合是中小学课程改革的主要方向，课堂教学是实施课改和推进素质教育的重要载体。而课后服务则是实现课改重要内容和核心理念的一种实践，教师在课后为学生提供了帮助其解决学习难题、提高学习效率的手段。因此，教师在进行教学设计时充分考虑到学生的实际情况，以灵活、务实、高效的方式开展课堂教学。对于课后服务课程来说，有一种共同目标：“为学生打造成长梯度”。这一概念主要从不同侧面体现了课后辅导对学生成长有着非常重要的作用，其教学目标和教学内容也更加具有针对性。

1、课程目标

　　在课后辅导中，教师要与学生充分沟通，通过提供有针对性的知识解决方案和学习方法，让学生获得较好的发展，进而提升自身的学习能力和综合素质。在进行教学设计时，应将课堂教学与课后辅导有机结合起来，通过学科间相互促进、相互渗透，实现不同层次学生共同发展。对于小学阶段课后辅导，我们可以为其设计以下教学目标：1)丰富有效的课后辅导内容：根据学生所需自主学习能力和学习水平，选择适宜、灵活的方式帮助他们解决课堂学习中遇到的困难和困惑。2)培养学习兴趣：通过课后辅导能够对学习困难学生给予及时指导并解决他们在学习过程中遇到的问题，同时能激发他们学习兴趣，进而提高学习效率，实现共同成长。通过本次课后辅导，能提升中学生自主学习意愿和创新意识，促进他们综合素质的发展。

2、教学过程

　　根据本节课的时间安排，以五年级上册第二单元内容“计算器”为例。第一课主要介绍了如何利用计算机进行作业填写，对于没有太多时间准备、又不会使用扫描仪的学生来说，是一项不小的挑战。因此设计了让学生使用扫描仪进行作业扫描的活动项目。第二节课开始，引导学生用笔在纸上写下所需要知道或能够回答的问题并进行回答，以此加深对所学知识的理解、掌握程度。第二课是第一单元学习内容中较重部分，所以需要学生能通过自己的积极参与到课堂交流之中来巩固所学知识。因此我们设计了以下几个环节来促进学生与教师之间的交流及学生之间的互动问题，从而使整个课堂高效运转起来。

3、教学内容

　　课堂内容分为“预习——自主学习——巩固练习”。对于预习来说，要做到提前预习、认真听讲，能做到预习效果，预习后能够独立地完成课堂作业任务；对于复习来说，要认真做好复习笔记，做好复习后的巩固工作，及时掌握知识进展；对于听课与做题都要做到正确率100%（见上）、正确率99%以上。而对于教师来说，就应该根据每个学生学情做到因材施教。在教学内容设置方面，教师应当根据“每一次预习”这个课题展开教学设计，这样能够使课堂更加高效地开展活动：在教学目标达成后将教师的提问整理成小作文发给学生或家长，让孩子们自己挑选有深度或浅显地展示给教师听和看教师的讲解，加深自己对教学内容了解等，为第二次课做好准备；同时，也可以在课后通过交流、讨论或者展示自己在作业、练习等方面学习成果并及时进行反思和总结以及评价，进而形成自己比较满意和比较优秀等等这样一个良性循环来达到第二次课堂教学目标。教师只有将自己确定为一个“合格”的对象后才可以有针对性地开展课后辅导教学工作。而对于部分平时不太愿意参加课后服务活动且学习能力较差、基础较差等学生来说，就应该着重培养其学习兴趣、能力和方法。教师只有对其足够重视才能充分发挥其作用以促进知识更好地掌握、更快更好地学习、更好更快发展。因此在课后辅导过程中教师应该通过多种方式帮助与引导学生形成良好习惯并取得一定成果：课堂上能够更好地理解课文重点难点内容和学习方法及策略；能够更好地进行自主学习和独立思考。同时要针对不同学生灵活运用已有知识解决问题并获得新知，形成良好习惯和能力。教学内容以“预习——拓展”为主推进进程。通过这种方式帮助学生培养良好的学习习惯，从而更好地成长自己。如在第一节课结束后布置一篇关于学习方法、课堂作业等方面的随堂作业；而上课结束后还需要学生进行自主总结等环节。

4、教学方法

　　通过学生的学习，教师能够更加有效地帮助学生解决学习中的难题。例如，在教学一题时，学生对于如何完成一道选择题很感兴趣，可是当他们在遇到同类型题目时，却不知如何下手。在与学生交流后，教师设计给出两种方法:1)利用“看图找词法”：教师根据孩子们在阅读时发现的词根词末两位数后，让孩子们自己在图上画出三个汉字中有两个读音相似、意思相同。让同学们试着画出这个词两个读音相似的字。然后再把三个读音相同的字按照相同顺序填在正确的位置上，这样既有利于同学们养成良好的阅读习惯，又可以提高他们的专注力和学习效率;2)提问法：教师通过“看图找词法”让孩子们快速掌握了四则运算规则并在接下来进行学习过程中能够更好地运用这些词语去理解题目中的意思。另外，通过观察能够让孩子们看到题目中错误较多而不会使用这个词所代表的含义，从而更好地帮助巩固记忆。同样也是增加其词汇量为目标之一。教学设计时应该根据孩子们对于这些题型进行分类梳理并总结出不同角度下所需要关注而非去解决一个小问题。要有选择地进行课堂教学，只有让其在不同程度上得到提升，那么才能够为后面课程做出良好铺垫和保障。否则一切都是空谈，甚至会适得其反使学生产生厌烦情绪。所以说教师在进行课后辅导课时需要制定相应的教学方法:1)让学生多读课文、多看图片以帮助自身理解课文、加深印象;2)对文章进行重点注解或深入理解掌握;3)借助工具提升学习效果，从而取得好的成绩。因此在这一环节中主要强调学生们如何使用课堂练习来提高自己对学习资料中一些重要知识点以及解题方法的掌握程度和熟练程度，从而做到真正意义上地学好语文。在教学过程当中教师要不断地丰富自己和提高自己的教学能力、学习方法以及教学技巧等多方面为学生提供