辅导的方式有三种，有三种指导方法

　　教师在教育学生时，对不同的学生采取不同的辅导方式。一种方法能取得良好效果，一种方法不能取得理想的效果。对于这种辅导方式要根据不同情况灵活采用相应的指导方法。一种方法不能保证每个学生都适用，所以要灵活运用。这种做法是有效和科学的，也是符合实际需要。

一、因材施教

　　在辅导过程中，教师要根据学生的不同情况，采用不同的辅导方式，以取得最佳效果。对于那些学习能力较强、智力较好，学习态度端正的学生，应予以鼓励；而那些学习态度消极、学习习惯较差、学习能力较差甚至存在一定问题的学生应给以特别关怀，甚至让其在课内或课外时间都帮助他们分析问题并提出问题。这样才能使他们学有所得。对那些不努力学习的学生，教师要以“放手”形式让他们认识到学习的重要性和必要性，给予正确引导（包括错误的指正）并加以改正。在辅导过程中更要注意对每一个学生个体的不同情况进行因材施教。/正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”这样才能收到良好的效果。比如学习成绩优异、对学习有兴趣；学习态度端正；思维活跃；善于提问；做一个倾听者等等都是学生不同、思维特点也不同的表现形式，要根据每个学生的具体情况区别对待、因材施教。如果教师了解到某一个学生有明显落后于别人的地方就应该去帮助他；如果他总是落后于别人往往自己就会变得更优秀；他们还需要对他们加以鼓励、表扬！》，那么对于每一个学生都应该进行这样的辅导活动才能使他得到更多更大的进步呢？正如陈春花老师所说：“不能只看一眼，而要知道是什么使它发生了变化”教师应对这些不同对象给予不同形式的辅导方式以取得理想效果。所以根据优生、个别学困生与优秀生、积极优生以及有思想道德品质差之人等各种原因的学生所采取相应的辅导方法是必须灵活使用。如对于学习比较差、有思想问题或身体有缺陷和学习有困难之人要给以关心和帮助；对于那些对学习没有兴趣或产生厌倦情绪又想放弃考试、不想学等等这样一些学生同样应该采取适当指导方式方法予以帮助；对于个别情况特殊而能力低下者则应给予一定鼓励，但不能要求过分严厉——这都是出于不

二、个别辅导

　　个别辅导，就是老师对个别学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的困难和问题。个别辅导能使学生养成良好的学习习惯，培养良好的学习态度和学习能力。但也有一些学生会出现问题，如注意力不集中、作业完成不认真等。对于这种情况，教师必须及时采取措施纠正。因此，教师应充分利用学生们好的学习习惯和水平进行个别辅导。这就需要教师与学生保持密切的联系和相互沟通，及时发现学生的不良行为习惯的苗头和倾向并及时采取措施及时纠正。对出现问题的学生要认真分析原因之后才能对症下药。只有这样才能取得理想效果。老师们必须认真反思自己的教育方法和教学水平。只有这样才能提高教学质量与水平。

三、引导式辅导

　　引导式辅导是教师对学习有困难、有特殊困难的学生采取的一种方法。是指教师通过给这些学生提供有效帮助的同时又用正确的引导给学生以引导（一）帮助学生对学习有困难的学生进行教育：学生处于迷惘、不知所措的时候。这时教师首先要帮助他们分析学习的目的、性质、内容和难度等问题在某种程度上对成绩和心理状态有直接影响。教师在确定了学生有困难时要采取积极主动的态度。

四、辅导与发展相结合的方法。

　　这是针对学困生的辅导方法。要在因材施教、多加鼓励的基础上，根据学生的实际，运用启发、引导等方式，帮助其提高学习成绩。辅导是为了使学生更好地掌握知识和发展能力，而不是仅凭一种方法提高学习成绩。所以要注重辅助性效果，即辅导与发展相结合。

五、心理咨询辅助等方法。

　　心理咨询是一种特殊的治疗方法，它不需要专门的设备，也不需要心理咨询师，它主要通过与家长、学生进行谈话来进行心理辅导。教师通过这种方式能起到很好的效果。因为大多数情况下，当一个人遇到一些挫折或遇到一些困难时，他可以找一些人进行交流。这就好像用一个很好的老师来解决问题一样。在这种过程中，如果不把事情做好而学生无法自拔，那么老师就会产生一种无能为力的想法，所以就不能采用了。学生遇到这种情况怎么办呢？也不要着急啊！”教师通过沟通而不是说教取得了较好的效果。在实际工作中教师要注意采取技巧和方法进行辅导：当学生遇到困难时最好解决他们自己的问题来帮助学生解决他所面临的困难，在这种情况下对他们进行指导。这可以在短期内起到效果；但是往往不能长期使用。