校本课程上什么内容，学校的课程有哪些

　　校本课程是对传统课程的一种整合，在继承和发展传统文化教育的基础上，融入现代教育理念，以学生为主体，教师与学生共同参与的方式而设计、开发的、旨在培养学生个性、完善人格和社会适应能力的课程。通过学校开设校本课程把传统文化学习融入到中小学教育教学中，使中小学生在继承和发展中华优秀民族文化、革命传统文化、社会主义先进文化的过程中逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。校本课程可以为学生创设自主学习时间，培养创新能力，并为终身发展奠定基础。其特点是以学校特有文化和社会生活为背景展开教学活动。与传统课程有很大差异。有自己不同而又有特色的校本课程是学校按照学科特点把原有校本课程进行整合和优化而设计出来的。

1.开设一些与本学科密切相关的课程，如语文课、数学课和英语课等，它们是学生可以选择的课程。

　　通过上述课程的学习，学生不仅能掌握基础知识，还可以在这个基础上拓展知识面。学生在课程中掌握了许多知识、技能、思想方法。例如数学课，以学生已经学习过的课本为基础，运用数学公式、定理、性质及计算方法等进行了分析和比较等学习。通过学习课程中所涉及学过的知识，使学生能更好地应用于实际生活。学生具有扎实的数学知识和一定的逻辑思维能力和综合能力。而且还可以在教师的指导下将所学技能转化为创新能力和实践能力。对提高学生综合素质具有十分重要的作用。这样就可以很好地保证各学科之间充分衔接，互相渗透，相互促进而不是一股脑地进行讲授和记忆，有效避免了教师过多过重对后进生施加压力过多过少从而导致学生学习态度上的偏科现象等。

2.学校在原有课时范围内适当增加课时或开设其他类型班会。

　　结合学生的年龄特点，学校还可以开设形式多样的班会，如：读书会、歌咏会、科技节、体育节等活动，让学生们多学习一门才艺或特长，全面发展。在课程开发时，充分尊重小学生的心理特点和个性特点。校本课程是学校根据本校的实际，根据课程设置方案（纲要）制定课程实施方案，并在学校领导下实施的。校本课程旨在以学科为基础对本学科中不同的内容进行整合，使其在知识、技能和素养等方面得到更好地培养，使其符合学生身心发展规律以及社会经济发展水平。从而培养德智体美劳全面发展之才，为实现全面发展奠定基础，把他们培养成适应社会发展的人！全面发展！”目标；为祖国培养合格建设者和接班人；成为社会主义建设者和接班人是学校教育课程任务之主要任务，也是中小学教育目的之一。为了提高中小学生各方面素质、增强其综合能力、全面发展是素质教育的最终目标之一。

3.把学生在学习中出现的问题收集起来，再与专家、社会共同研究，提出改进建议，供学校使用。

　　作为国家义务教育的一种补充力量，我国中小学教育实施中存在着严重的应试化倾向，存在着巨大的应试教育弊端；不适应新时代的发展需要；违背基础教育规律的做法；与国家要求的不相适应等诸多问题。为此国家提出了校本课程的概念及设计思想。而实施国家课程就是实施国家课程的一种形式与方法。它的基本思想是以促进人的全面发展为根本出发点和落脚点，通过培养目标明确且具有较高素质的社会人（小学生）。校本课程是适应国家新课程标准，倡导社会新风尚，为小学阶段学生而设计、开发和实施以社会主义核心价值体系为指导的综合课程体系。.校本课程主要包括了校本理论课与课程实施、校本课程实践三个层次；有两大类：一类是学校根据教学目标和学校特色自主开发的课内容或课程；另一类是学生在课堂上完成练习的系列活动，它可以是一个主题也可以是一个整体或者一个专题，再或者一个完整学科等等。.有的将校本课程称之为专业学科必修课或者延伸学科选修课或综合实践活动等。这几种校本课程在小学、初中到高中都有开设，但是现在大部分已经被取消了。但是仍然在进行着相关的工作，而且会有很多种类可以选择，比如“国学”就是一种比较好的方法与学生进行互动交流的方式来学习传统文化知识以及弘扬中华优秀传统文化。.

4.有条件的学校可以聘请一些知名人士、家长为教师提供培训，请他们到校园讲课等。

　　校本课程是一种对学校教育内容、教学方法、课程目标等方面的新变革，它与传统课程相比具有以下特点：一是从培养目标和任务等方面实现了共同发展；二是从根本上打破了学校教与学的界限；三是注重教与学的和谐统一；四是采用了适合教育教学规律和德育工作要求；五是注重创新教育理念，以学校特有文化和社会生活为背景；六是注重师生情感、心理因素的参与；七是强调个性化、多元化。总之，校本课程是新时期对传统优秀文化教学在教育中的一种新尝试，它与传统文化的融合性是它最大的特点，它为所有学生提供了一个广阔发展空间；同时它也是中国人从几千年文明中吸收精华、吸收新鲜的文化精华、先进文化、不断创新而形成的一种文化自觉与自信过程之结合体，我们应充分认识到校本课程对于培养人具有深远的意义和作用。只有立足于我们中华民族优秀传统文化才能有新的生命力。同时也要承认我国在现代教育中还有一些不足之处。如学校还存在着办学方式比较陈旧；教育观念还没有得到更新等等。为了进一步推进我校教师队伍建设，完善学校内部教学管理机制、健全各项制度建设；进一步落实教育改革措施、创新教学方法。充分发挥教师积极性、主动性、创造性。使我校教师培养工作更上新台阶；提高教育教学质量，全面推进素质教育；为办人民满意教育而努力奋斗！(1)教学目标：为使教学更适应学生发展需要和社会需要而开设，目的旨在促进学生健康成长及全面发展和具有创新精神、实践能力、创新能力和创造能力培养；学校管理上形成科学化水平。符合我国现阶段学校教育发展阶段和教育教学实际。

5.向当地中小学校推荐优秀教师参加继续教育工作先进个人与优秀教师评选。

　　优秀教师推荐材料：由教师个人申请。推荐教师有发展前景或潜力、教育教学成绩优异的学生推荐其父母或其他监护人参加优秀教师评选；校长向当地教育行政部门推荐优秀教师可参加优秀教师评选大会。推荐教师和学校领导参加各级各类培训。同时，由学校校长或班主任负责完成有关继续教育工作的宣传总结工作。

6.校本课程还可包括特色教学、社会实践、劳动技术教育等多种形式。

　　《校本课程指南》规定学校开设的校本课程，必须以“育人”为宗旨。培养具有良好的道德品质、科学的知识技能、健全人格和适应社会发展的社会主义合格公民为主要任务。强调以道德教育为核心的教育教学是育人的中心环节。它是对学生进行思想道德教育和法制教育的主要手段，也是实施素质教育的重要内容。要通过多种形式使其成为学生德育和思想道德教育的重要内容和手段。校本课程是中小学课程改革的重要内容之一，也是学校教育与社会教育的重要组成部分，校本课程是学校开展思想政治教育、课程改革和实施素质教育中不可或缺甚至是十分重要的组成部分，也是学校实施核心课程必不可少的途径之一。近年来，我国基础教育事业取得了长足发展，为建设学习型社会打下坚实基础；同时，随着中国特色社会主义事业的不断发展，许多传统美德也得到了进一步发扬，例如：热爱祖国、敬老助残、诚实守信、团结互助、助人为乐等思想在社会生活中得到了发扬，已成为一种共识、一种行为准则，成为人们共同追求的目标。这正是“社会公民”概念中所倡导的价值观——人应该具有正确的世界观、人生观、价值观。这些价值观体现着社会主义先进风尚，是社会文明进步的重要标志之一。而这些价值理念也是所有人教育事业、各种文化活动中培养起来的学生，应该具有良好的道德品质、科学文化素质和审美能力的基本要求，必须具备相应的人文素养和科学精神以及良好的道德品质和正确价值观。因此学校应该在加强公民教育中占有一席之地并取得实效。

7.鼓励有条件的中小学建立校本课程中心或开展校本课程研究活动。

　　组织校本课程研究活动，并逐步形成与本地区、本单位传统文化建设相适应的学科课程体系，推动校本课程改革。学校可以自主设置必修课程和选修课程。将传统文化教学纳入校本课程，形成学校特色。并形成学校特色课程网络或学科课程建设。

8.要结合实际，加强对校本课程开发的管理。

　　各学校要加强对校本课程开发情况的监测，及时总结、推广成功经验；要在学校校本课程的主题教学中，融入学校的传统文化，为学生创设自主学习的时间，培养良好的学习习惯和品德修养。根据不同区域的教育特点来制定相应课程的内容、课程内容和实施计划。确保校本课程的实施和实效。在实施中要注意与社会实践活动相结合，注重培养学生的创新精神和实践能力，培养自主管理、自主合作、勇于创新意识和社会适应能力，充分发挥学生自主性、创造性、灵活性和探索性，使“我说你唱”这种创造性活动成为学校文化建设中的特色，是教师与我校师生共同参与的一种活动而形成的办学特色。