初中语文课文分类及其重点，初中语文教材的分类与要点

　　在教学中，语文课本是教材中最基本、最主要的部分。由于其编写方式在过去没有经过深入地研究分析，导致初中语文教材编写者在设计教材时多有遗漏。如果说教材是教科书，那么语文课文就是教科书中最基本的部分——课文，在教材设计中居于最核心地位。因此，本文将介绍初中语文课文分类及其特点与要求等问题并进行深入探讨。初一语文课本一般按六个板块（语文书、阅读课、口语交际课、文言文、古诗文）编排各单元课文或每单元一篇课文，并根据课文内容安排了多个小单元之间内容紧密衔接。此外，还根据需要编写了单元目录或单元主题目录等。

一、按阅读模块编排教材

　　初一年级语文课文共六单元，每单元都包括一篇或几篇阅读课文和一个专题单元。阅读模块分别为：古诗文、散文、小说、戏剧（剧本）、童话、诗歌、寓言、小说）、散文。根据这些课文的特点与要求，初一语文课本编排教材时以单元为单位排列课文是比较合理的。例如本册共有13篇课文可分为四个小单元：《记海鸥》《爱丽丝梦游仙境》《春蚕到死丝方尽》《一只蚂蚁》《我能说些什么》《怎样进行口语交际》《我的心灵之旅》以及《假如初中是童话》八个小单元和每单元。每个小单元均有单独编写小课文（或单元主题）、阅读课文和专题课两部分组成。初一语文课本编写者将整个年级划分为“语文学习活动”这个单元与其他单元衔接，让学生根据各单元内容完成相应学习任务；每单元还有相应内容如：故事，童话《哈利波特》、《三只小猪》以及寓言、童话剧、儿童童话故事等；每单元还有一个或若干个小结，每个小结以一篇文章代替一篇其他课文进行展示；此外还进行了两个单元或一个专题“生活情景”单元。每单元后都附有一组题，这些题通常与其它单元内容紧密结合，有利于学生阅读和积累文本，提高阅读效率和质量。对于初中生而言这个单元是重点培养内容之一，也是较难掌握和理解程度最高的单元（或单元）设置了六个单元:(1)以“读”为主;(2)以“说”为主;(3)“写”为辅;(4)口语交际;(5)小说选读;(6)“小说散文”;(7)语言应用(1)、阅读“语文学习活动”单元内设置有写作指导、口语交际课和阅读教学指导课两部分课程;(2)阅读单元以“学会学习”为主题;(3)《三只小猪佩奇》《安徒生

二、按单元内容划分层次

　　按照单元安排，初中语文教材一般分为三个层次。第一层次是各单元的小单元，由若干篇课文组成。第二层次是单元主题或单元学习内容；第三层次是单元的主题，各单元内容通过单元主题呈现出来。三个层次划分各具特色（即各层次的课文各有侧重）。这是初中语文教材编写过程中常用方式。这种按单元课文内容或单元主题安排课文的方式可以使各层次课文之间相互联系和补充，既能突出重点，又能互相补充。一般来讲，初一学生可以接触到每一个单元所选内容的精华，尤其是学习完单元所学课文后还需要进行拓展训练或学习其它课文内容，使知识与能力相结合，更好地帮助学生达到学习目的。

三、按课文内容编排特点

　　初一语文课本按照单元编写，每单元课文的编排也按照课文内容进行了安排。如每单元《对话》《生活中的语文》两篇课文分别以“对话”和“交流”为主题编排，每单元一篇课文。然后按照要求分别编写了一系列的阅读课与口语交际课、文言文以及古诗文练习等。同时，各单元还安排了“课文读后感”，介绍每个单元所学的古文知识等。同时结合单元主题安排课外阅读课文，如《童年》《故乡》等课文在编写时就注重通过阅读来培养学生积累语言表达能力和思想品质、审美情趣、人文精神品质。如《童年》《人与自然》《家乡的河》《我们中国人》等课文内容既展现了少年活泼美好、追求美好幸福生活时不尽如人意又饱含忧愁和对美好未来充满向往的美好情感；又体现了儿童对美好生活的向往和追求美好梦想的渴望；是一种永恒动力；是一种纯真美好感情和对美好生活追求。因此，该单元在编排时应该贯穿着强烈、生动、富有哲理、富有教育意义、表达出真情实感、富有童趣等特点。这些特点会对初中生语文教学产生较大影响等。因此，初一语文课本在编写时应注意这些特点：①对课文内容要有准确把握；②能够把古今中外文学史上著名作家及其作品编入教材中；③可以增加有关现代文学和自然科学结合；④有新意；⑤不能过于平淡；⑥适合小学教材编写原则；⑦不能与其他教材混淆；⑧其他需要把握等。每单元课文内容可以有以下几个特点：一是突出重点段落，二是合理安排单元主题；三是有一定顺序地安排单元内容；四是单元主题之间要紧密联系、有机联系起来；五还要联系阅读、写作、口语交际、写作等实际和语言运用需要；六是注意与课文联系起来安排相关内容；七是可以选择文章进行多单元朗读练习；八是进行口语交际课

四、按课文内容安排单元内容或单元主题目录

　　单元内的课文或单元主题目录，通常以课文的题目为单位或课文的内容组成。如《从鲁迅中汲取力量》《愚公移山》《冰心散文选》《我喜欢北京的夏天》《假如给我三天光明》《爱如潮水》《卖火柴的小女孩》等文章都是单元主题目录内容。初一语文课本中还有不少单元内容或单元主题目录。前四篇课文为“阅读课”板块各单元主题；后两篇为“口语交际课”板块内容，即口语交际课和文言文单元内容、单元主题目录。另外还有《作文指导》、《阅读教学论》《文学遗产》等书籍栏目；《写作基础》《实用文言文》等选读篇目。（二）按课文内容安排单元目录：每个单元主题目录为1—3个单元主题与单元内容，每单元设置1个单元主题目录（或单元内容）并附单元目录（或单元目录）和教学指导要点供教师和学生学习。每个单元一般包括4~5篇课文为一单元内容或每单元一篇课文，内容安排符合学生认知规律，能突出重点或有创造性地选择；能够联系生活实际、贴近学生生活，有助于学生接受和掌握；能调动学生学习积极性和主动性，有利于教师与学生之间良性互动，有利于教学改革创新；能够激发学生创造力和学习积极性，有利于培养学生高尚的情操和健全性格和人格；有利于学生身心健康发展。（语文学习应以培养学生健全人格为目标）等等。可见单元主题目录在初中语文教材中占据着非常重要的位置。这种编写方法不仅可以使学生理解课文内容所在单元主题，而且也有利于培养学生自主学习、合作交流等学习方式。这是新教材最具特点和优势之处之一。:(1)单元主题清晰明显;(2)单元内容与主题紧密结合;(3)单元主题由语文课文主题与单元主题两部分组成；其中(1)单元主题与单元内容有机联系;(2)单元内容与主题贯穿整个单元目录（如下