高中生物生活化教学案例，中学生物生命教育的个案研究

　　人类社会发展的历史表明，人类社会的繁荣和进步，离不开科学的发展。科学的发展又必须有人类自身文明的发展作为支撑。我们要建设社会主义现代化强国，必须把加强科学研究、提升技术能力作为重要任务来抓，而这就需要加强我们生物教育建设。下面我对本课题研究中所涉及的内容进行简单的介绍和分析，并阐述了该课题探索中的一些思考和想法。

一、背景介绍

　　生物教育与其他学科的教育一样，是培养人的生命意识、生命能力和地球家园意识的教育系统。从生命意识角度来讲，学习、掌握生命的基本知识和技能，培养公民社会责任感及生命精神；从生命活动角度来讲，学习和掌握生命生活常识及实践技能；从人类健康、生态环境保护等角度来讲，学习和掌握生命健康知识并具有合理的生态、环境保护意识和社会责任感是整个社会和整个人类共同追求的目标。生物教育不仅可以促进学生身心和谐发展，还能提高学生自身的素质，塑造良好品行；生物教育既可丰富学生们在学习活动中对生物知识和生物技能学习上所获得所需知识和技能发展上与其需求的关系来认识生物课程资源间相互依存关系；又能促进学生们形成合理道德行为及价值观念；还能提高人与自然和谐相处思想素质和道德素质；还能促进人与社会和谐发展。

二、教学案例

　　案例背景：通过阅读有关“植物是如何进行生命活动和生命周期的”这一课时主要内容的介绍后，使学生对生物学科中的生命活动部分相关内容有了一定的了解和认识。教学案例：在一节《细胞壁与 DNA结合》课上，在讲解“细胞壁与 DNA结合”这一内容时进行了两次提问。一次是关于细胞壁与 DNA结合如何才能保证在漫长的时间里不会脱落、死亡、损坏或断裂时，也就是让细胞壁和 DNA结合；另一次是在讲解“分裂”这一部分时，学生从基因、分子、细胞之间相互作用的角度出发，进行了探究分析。这一课在教学内容的同时，重点关注了学生学习兴趣能否激发并保持等问题。针对上述两个问题，教学专家对这两节课进行了评价：在两个小时内能够把教材内容讲授得十分精彩，在课堂中能始终保持着积极健康地思考问题和发表观点及见解等。

三、核心问题

　　我们应当怎样更好地建设生物教育，培养学生健康的生命意识和实践能力？在当下学校课程改革背景下，中学生物学与生活有着很大的关系。在日常生活中可以采用哪些方法来培养学生的生命意识、体验生命的过程、了解生命科学知识？从而真正达到提高学生生命健康素质、强化学生创新能力和实践能力等目的？

四、有效教学措施

　　本实验在实施过程中，教师在对学生进行实验前，要经过认真地阅读《生物实验指导书》，通过实践活动对实验过程进行严格地把握。并且教师要提前准备好实验所需要的仪器设备、实验器材等；实验过程中，要时刻关注学生每一次实验完成之后的学习情景和表现情况。同时还要注意在实验完成之后及时总结分析实验结果，总结出最优的操作流程。

五、总结的思考与想法

　　以上是我对高中生物生活化教学的一些个人看法，我认为作为一个教育工作者，我们应该有专业特长和爱好，但同时又不能对自己的专业失去信心，而应在原有基础上进行一定的积累。我们也可以通过平时的教学来提升自己的专业水平。同时可以在学科与生活之间寻找一个平衡点，让学生能够把学到的知识应用于实际生活中来。这样才能使生物知识和生命科学真正地融入学生的生活。